以身示范與自主管理的班主任工作實踐

盤友秀

摘 要：在班級工作中，班級事務繁雜瑣碎，班主任扮演著決策與管理、組織與協調、教導與服務等多重角色。要做好班級工作，關鍵還是“人的管理”，既要做到以身示范，還要指導學生自主管理，這樣才能創建優秀的班集體。筆者認為班主任工作對班級學生的影響深遠，文章探討了班主任管理班級的方法，在實踐中使學生健康成長，創建文明班集體。

關鍵詞：班主任;以身示范;自主管理

班主任不僅僅向學生傳授文化知識，還要以良好的形象感染學生，用無私的愛心呵護學生，指導學生學會自我管理，在班級管理實踐中感受到愛和關懷，從而營造良好的班級氛圍。

一、用良好形象感染學生

孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”班主任是班級的教育和管理者，經常與學生一起學習和生活。因此，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質直接影響著學生的學習、生活態度。小學生正處于對新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡，缺乏對事物的評判能力。基于此，班主任作為學生的“影響源”，要充分認識到自己行為舉止得體的重要性，自己的思想、行為都會對學生產生深刻的影響，因此，要用自己的良好形象影響學生，做到潤物細無聲。

古人云：“教書者必先強己，育人者必先律己。”班主任與學生接觸的時間最長，要求學生做到的，自己要先做到。如每天早上和學生一塊打掃環境衛生，抹窗戶、拿掃帚、鏟垃圾等都要手把手地教，還要表揚和贊美學生，鼓勵他們把衛生工作做好，養成良好的講衛生、講文明的習慣;要求學生書寫認真工整，自己在板書或批改學生作業時首先做到書寫規范認真;要求學生不遲到，自己首先做到上課準時;要求學生講禮貌，見到老師要打招呼，自己首先做到尊重他人，如見到同事首先向對方問好，見到同學給予熱情的點頭或微笑等。

用自己的一言一行潛移默化影響學生，既能贏得學生的愛戴，又能成為學生學習的榜樣。身教重于言傳，只有處處以身作則，用自己的實際行動感染學生，才能當好學生成長的指導者和引路人。

二、用無私愛心呵護學生

我國近代教育家夏丏尊先生說過“沒有愛就沒有教育”。班主任作為班級工作的組織者和管理者，要關心學生在學習過程中的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。尊重學生人格，情感上與學生產生共鳴，心心相通，心靈交融，這樣才能得到學生的信任，做好班級工作。

教育要面向全體學生，杜絕偏“愛”現象。要平等地對待每個學生，關心每個學生。例如，平時注意天氣情況，提醒學生增減衣服，如果學生身體不舒服，要及時通知其家長或送醫院。這些都是生活中的一些小事，卻在學生的心中留下深刻的印象。

愛，不等于放縱、護短和遷就。一個優秀的班集體，需要鐵的紀律。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，班主任一定要堅守原則。對于學生的缺點和錯誤，也一定要按班規、校規處理，做好他們的心理疏導工作，引導他們不僅要朝著更高的目標奮進，還要學會尊重他人、愛護他人，做到同學互助，積極參與班級建設，為做好班級工作做出貢獻。

其次，不漠視待進生和學困生。糾正學生的行為習慣和學習習慣是非常困難的，最好的教育是嚴中有愛，當他們做錯時，耐心地講道理。在對他們持之以恒的教育過程中，給予他們更多的愛，如發現他們不認真寫字時，手把手教他們把字寫工整。學生能體會到班主任對他們的愛和良苦用心，他們會學著自己的事情自己做，逐步改掉自己不良習慣，積極上進，“好的習慣是成功的一半”，只要他們做好了自己，就能促進他們各方面的發展。

班主任應主動而自然地接近學生，真摯地幫助他們、尊重他們，喚起他們的自尊心;贊美他們，增強他們的自信心;賞識他們，激發他們的上進心。

另外，班主任要公平地對待每一個學生。在班級中，有這樣一個群體，他們表現平平，行為不突出，不給班里添麻煩，這部分學生在班級中占的比例最大，他們的學習和行為影響著整個班的狀況。平時，班主任把主要精力放在對優秀生的贊美和鼓勵學困生上，卻忘記了對中層生的鼓勵。中層生的思想極不穩定，有些中層生自信心不足，有自卑感，他們認為老師不關心他們，所以放任自己。如果拉他們一把，他們極可能成為優秀生，對他們“放一放”，則有可能成為學困生。因此，班主任應擺正自己的態度，對他們要傾注自己的關心和愛護，為他們解決學習和工作實際問題，在班級活動和教學活動中，多給他們提供表現的機會。關心他們、相信他們、重視他們、培養他們，使他們樹立自信心，積極進取，早日跨入優秀生的行列。

三、用自主管理培養學生

小學低年級的班主任工作煩瑣，而且工作量大。低年級的學生年齡小，自控能力差，組織紀律性不強。培養學生的自我管理意識，可以有效提高班主任的工作效率，同時鍛煉學生的能力，這是對學生進行德育教育的一個行之有效的途徑。

要實施自主管理，必須培養一支優秀的班干部隊伍。班干部是班集體的領導核心、班主任的得力助手。在一個班級里，班干部是否得力，關系到整個班的學風問題。為此，要把班干部培養成尊師守紀的榜樣、團結友愛的典型、勤奮好學的模范、奮發向上的領頭羊。

選班干部十分重要。按照平時選班干部的慣例，班主任會讓思想上進、能力較強、工作積極肯干、學習成績好的同學擔任。這些同學在班上都是佼佼者，是班級學生的領頭羊，這樣的班干部隊伍一旦形成，對營造良好的班風、創造良好的班集體起重要的作用。面對一個個陌生的面孔，可以采用試用期的方法，先了解哪些學生在幼兒園表現較好，有管理同學的經驗，哪些學生在同學們的心目中有一定的威望，選他們做班干部，并且約定“試用期”。

在“試用期”內，對這些班干部進行“考察”，看他們在同學中能不能起榜樣的作用，幫他們改正一些自身的小缺點，如果他們不能發揮應有的作用，就可以考慮讓做得更好的學生擔任。這樣，就可以營造良好的向上氛圍。班主任也可以在選好班干部以后，給予他們幫助，在班上宣傳他們做的各種好事，幫助他們在班上樹立威信，同時引導學生理解班干部是為全班服務的。

當班干部和同學產生矛盾時，要及時疏導，通過擺事實、講道理的方法，既保護同學的自尊心，又維護班干部的威嚴。在班主任的熱情幫助下，班干部都會在自己的任期內嚴格要求自己，并發揮聰明才智做好班級工作，從而增強自己的自信心。做過班干部的同學都經過班主任的悉心指導，在班紀、班風建設中都能起積極帶頭的作用，推動班級文明建設。

四、用崗位職責鍛煉學生

作為班主任，要關心愛護班上的每一位同學。例如當班干部，學生都很想當，因為可以表現、鍛煉自己。因此，我們可以實施一日“班長”責任制。也就是班上每天的輪流值日，讓每個同學參與班級管理，讓每個學生都有鍛煉的機會。

班主任不但要有愛心，而且要有耐心和責任心。因為班級常規管理是一項整體的育人工程，要把每個學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。要建立值日生制度，不要簡單地把值日生當作衛生員，而是要求值日生把班上當天的遲到人數、各科的作業按時交的情況、認真做操、每節課是否有人開小差等工作做好記錄并向班主任匯報。做好每天的值日，能使每個同學都有獨立工作的機會，在值日中學會管理他人、管理自己。班主任對他們的工作給予支持，充分信任，大膽放手。實踐證明，學生在值日中不僅嚴格地遵守紀律，而且能使部分平時表現一般的同學也表現出了較強的工作能力和責任感。通過值日，也讓每一個學生認識到自己是班級的主人，都有組織和管理好班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權利。這樣，激勵了學生更加熱愛自己的班集體。

“班長”輪值制度可以全面培養學生自控能力和競爭意識，讓每個學生都有鍛煉的機會。班主任也可以充分利用好《值日登記表》全面掌握全班情況，及時發現問題、處理問題、解決問題。因此，“輪值班長”的工作不僅更好地開展了班級工作，而且對班級學生品德教育起到了促進作用。

班主任工作是平凡而煩瑣的，作為班級的管理者，在管理和教育的過程中，要充分地了解和研究學生，只要我們真誠地捧著一顆愛心去對待每一個學生，用自己的關懷和信任去激發學生的求知欲，就能使學生健康成長，就能創建優秀文明的班集體。