基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略

郭志業(yè)

【摘要】隨著課堂教學(xué)改革的不斷深化，核心素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題被提升到重要位置，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也就此問(wèn)題進(jìn)行了重點(diǎn)闡述。培養(yǎng)學(xué)生具有能夠適應(yīng)終身發(fā)展以及未來(lái)社會(huì)的關(guān)鍵能力與品格具有重要意義。本文立足于初中信息技術(shù)課堂，圍繞有效教學(xué)策略進(jìn)行淺要論述，希望能夠給相關(guān)內(nèi)容教育教學(xué)工作者提供幫助。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中信息技術(shù);初中學(xué)生;教師

我們當(dāng)前處于信息高速發(fā)展與傳播的信息化時(shí)代，具備良好的信息技術(shù)能力已成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必需。在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育理念支配的教育大環(huán)境下，信息技術(shù)學(xué)科被認(rèn)為是“邊緣”學(xué)科，不被教師和學(xué)生重視，課堂教學(xué)形式化問(wèn)題凸顯。但隨著社會(huì)發(fā)展，信息技術(shù)充斥于人們生活的方方面面，加之課堂教學(xué)改革的推動(dòng)，信息技術(shù)學(xué)科的重要性愈發(fā)凸顯。為此，推動(dòng)初中信息技術(shù)課堂改革，不斷探求有效課堂教學(xué)策略成為每一個(gè)信息技術(shù)學(xué)科教師的重要責(zé)任。唯有此，才能真正培養(yǎng)學(xué)生具備與自身發(fā)展較相適應(yīng)的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化實(shí)踐能力以及信息社會(huì)責(zé)任。

一、課堂教學(xué)與生活結(jié)合，培養(yǎng)初中學(xué)生的信息意識(shí)

信息意識(shí)能夠體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)信息的敏感度。信息大發(fā)展的時(shí)代潮流下，誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)信息，認(rèn)識(shí)到信息所具有的價(jià)值，掌握了信息就掌握了主動(dòng)權(quán)、掌握了未來(lái)。由此可見，信息意識(shí)培養(yǎng)的重要。而初中學(xué)生正處于思維發(fā)展的重要階段，正是培養(yǎng)其敏銳信息嗅覺(jué)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)把學(xué)生的信息技術(shù)意識(shí)培養(yǎng)當(dāng)做一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，滲透于課堂教學(xué)的方方面面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)信息、甄別信息、有效利用信息。例如，教師可以在課堂教學(xué)時(shí)引入與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)案例，在講述《計(jì)算機(jī)的發(fā)展階段及應(yīng)用》時(shí)，就可以通過(guò)讓學(xué)生列舉計(jì)算機(jī)在自己生活實(shí)際中體現(xiàn)的作用來(lái)開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生們自己去回憶生活，以此來(lái)切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，建立對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，并有效激發(fā)學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，信息技術(shù)學(xué)科教師還要將課堂引申到課堂之外，諸如，以布置常規(guī)作業(yè)的形式讓學(xué)生們借助智能化平臺(tái)定期瀏覽、搜索新聞信息，在潛移默化中不斷提升學(xué)生的信息意識(shí)。

二、采用自主探究式的教學(xué)方式，強(qiáng)化鍛煉初中學(xué)生的計(jì)算思維

計(jì)算思維是思維方式的一種，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是運(yùn)用信息技術(shù)領(lǐng)域先進(jìn)的思想來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算思維的形成是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行大量的思維鍛煉。如果教師依舊沿用固有陳舊的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行計(jì)算信息課程教學(xué)，仍以教師為主、學(xué)生為次，忽視學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，忽視學(xué)生的思維鍛煉。那么，勢(shì)必難以達(dá)成培育學(xué)生良好的計(jì)算思維這一教學(xué)目的，容易造成學(xué)生們的思維固化，阻礙學(xué)生們的思維發(fā)展。為此，我們積極提倡采用探究式的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，自主思考問(wèn)題，讓學(xué)生在親歷知識(shí)探究的過(guò)程中充分進(jìn)行思維鍛煉，探求適合自己的高效學(xué)習(xí)方法，以真正提升信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

例如，《自己動(dòng)手配電腦》這一課程就可以采取自主探究式教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生們以小組分工合作的方式展開活動(dòng)。首先，小組成員就配置什么樣的電腦進(jìn)行探討、達(dá)成統(tǒng)一意見，然后，再仔細(xì)分析制作這樣一臺(tái)電腦需要采購(gòu)什么樣的配件，在此基礎(chǔ)上制作出詳細(xì)的電腦配件配置表，最后，統(tǒng)計(jì)出裝配電腦所需要的總費(fèi)用。讓學(xué)生們成為課堂學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中獲得新知、加深認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化感受，不僅能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展，還能夠讓學(xué)生歷經(jīng)完整的思維過(guò)程，以切實(shí)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、深化實(shí)踐，讓初中學(xué)生在實(shí)踐中提升實(shí)踐能力

信息技術(shù)學(xué)科是一門應(yīng)用型學(xué)科，注重實(shí)踐。單憑課本上的教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師只有讓學(xué)生們親身體驗(yàn)、實(shí)際操作才能更好地了解學(xué)生的數(shù)字化實(shí)踐能力。為此，學(xué)生要在有效教學(xué)指導(dǎo)前提下不斷深化實(shí)踐。例如，F(xiàn)lash軟件學(xué)習(xí)后，就可以讓學(xué)生們嘗試對(duì)自己喜歡的歌曲進(jìn)行MV的制作。再比如，結(jié)合特殊疫情，以弘揚(yáng)偉大精神為主題，讓學(xué)生們自行組織一場(chǎng)圖片展覽。首先，學(xué)生們要從網(wǎng)上搜集有關(guān)疫情期間發(fā)生的感人的事情與圖片，然后，對(duì)這些圖片所體現(xiàn)出來(lái)的不同內(nèi)容進(jìn)行分析、劃分類別。諸如，有的學(xué)生小組以地點(diǎn)為準(zhǔn)進(jìn)行分類，有的學(xué)生小組根據(jù)職業(yè)進(jìn)行分類，還有的學(xué)生小組則以事件的性質(zhì)進(jìn)行分類。為了使展覽效果進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)生在利用圖片軟件對(duì)分好類別的圖片進(jìn)行加工處理。最后制作成為電子相冊(cè)在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示與評(píng)比。

四、培育初中學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感

“育才先育人，育人先育德。”即便具有再?gòu)?qiáng)信息化技術(shù)水平的人，一旦走向了錯(cuò)誤的道路，可能會(huì)對(duì)社會(huì)造成不可估量的巨大危害。當(dāng)前的信息社會(huì)環(huán)境中充斥著大量不良信息、各種非法平臺(tái)，而初中學(xué)生的認(rèn)知還處于初步發(fā)展階段，對(duì)很多事物認(rèn)識(shí)不夠深刻，容易受到不良信息的誤導(dǎo)。為此，我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生如何正確辨別信息，還要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的信息社會(huì)責(zé)任感，讓初中學(xué)生也參與到良好信息社會(huì)環(huán)境的構(gòu)建中來(lái)，自覺(jué)抵制不良信息、正確利用信息，切實(shí)提高自身的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)發(fā)展在變化，學(xué)生的發(fā)展需求也在變化。培育初中學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是新課程提出的具體要求，同時(shí)也是信息技術(shù)教學(xué)改革的重要任務(wù)。教師只有立足信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，不斷探索適合學(xué)生需求的、學(xué)生喜歡、容易接受的教學(xué)方法，才能真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展、成為符合社會(huì)需求未來(lái)人才的教育初衷。歸根到底，就是希望廣大教師從固有、機(jī)械、陳舊的教學(xué)模式中解脫出來(lái)，積極踐行先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

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