核心素養下小學數學計算教學策略

梁慧華

【摘要】核心素養對所有年齡層的學生而言都尤為重要，所以，在學生小的時候就要開始重視培養他們的核心素養。教師應重視培養學生對于基礎知識的了解和掌握，并在推進專業知識的基本以上，逐漸正確引導學生進行思維訓練。培養小學生數學核心素養的關鍵在于培養小學生的計算能力，計算能力的發展會促進周密思維邏輯的形成。這為小學生的邏輯性能力的形成與發展奠定基礎，從而為我國培養優秀人才。

【關鍵詞】計算能力;數學課;核心素養

教師在教學實踐活動的過程中，要時刻重視小學生核心素養的培養，根據對小學計算能力教學的了解，對小學生進行循序漸進的周密的思維訓練，以提升學生對數學課認知的素質，為之后能夠對數學課進行深入分析奠定扎實的基礎。

一、核心素養的內涵以及對小學生學習的積極意義

教育部在《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》中明確提出了“核心素養體系”這一概念，并將其置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，成為下一步深化工作的“關鍵”因素。核心素養指的是，學生學習一門學科所需具備的能力，以輔助學生更好地學習本門學科。在小學數學的教學過程中，培養學生的數學學科核心素養有利于降低學生學習數學知識的理解難度，協助學生能夠更好地開啟數學課解題思路，使學生可以舉一反三，為學生將來的數學學習創造良好的條件。計算能力是小學數學教學中重要的一項能力，伴隨著社會的不斷發展，教材的逐步推進，大家逐漸對文化教育有一定的改觀，不會再像以前那樣，僅僅關心學生的學習成績。教師的課堂教學也逐漸確立教學的總體目標——利用核心素養的教學方式，提高學生的綜合性能力。核心素養下的數學教學不單是學習書面形式的專業知識，而是更重視培養學生自身解決問題能力和邏輯思維能力。

二、基于核心素養培養小學計算能力教學的策略

1.構建教學情景，正確引導學生主動學習

教學情景的構建對培養小學生的計算能力有推動作用，能夠使學生更加容易理解和吸收數學知識。核心素養的明確提出，改變了教師過去不重視培養小學生的思考能力以及以往“填鴨式”的課堂教學的情況。因此，教師應依據不同年齡層的學生，構建合乎小學生的情景教學，以能夠正確引導學生獨立思考。

2.聯系實際，在學習中感受

評價學生素質看的并不是，學生專業知識儲藏量的多少，而是學生從實踐活動中獲得了多少專業知識。小學生的數學核心素養主要是計算能力的培養。由于計算能力與學生的日常生活密切相關，所以教師在開展講課時應結合實際進行教學，使抽象化知識具體化。研究表明，學生收獲專業知識和能力的最初方式均來自動手操作，因此，教學實踐是核心素養的頭等大事。因而，教師要把教學總體目標當作前進的方向，為學生創造實踐的機會。

3.小組合作學習，豐富教學方法

教師在教學的過程中要對學生進行多方面的正確引導，以學生為主體，培養學生獨立解決困難的能力。另外，教師還應充分考慮學生的年齡，從而因材施教，自主創新教學，并根據小組合作學習的方式來豐富教學方法。學生在吸收專業知識的過程中應分組學習合作，揚長補短。這樣不但可以提高班級凝聚力，還可以提升學生的自我學習能力。此外，教師還應根據小組合作的教學方式，培養學生互利共贏的精神和加強學生的計算能力，從而提升學生的學科素養。

4.利用裝置輔助學生學習

在這個新興科技迅速發展的時期，多媒體設備等也慢慢滲入教學的各個階段當中。因此，教師要能夠根據多媒體展示教學內容，或是將經驗豐富的教師的講課視頻在課堂上播放給小學生觀看。然后，教師應對學習能力不一樣的學生進行劃分，這樣可以使一個小組里有能力不一的學生。最后，教師要在線上布置作業任務，讓學生提前預習下一節課的內容。在上課時，將預習中所遇到的問題在課堂展開探討。多媒體設備的使用，能夠激起學生數學的興趣，進而培養了學生的學科核心素養，不斷加強學生學習的自覺性與主動性。

5.以核心素養為標準，提高學生邏輯推理能力

教師在傳授新知識的過程中，除要正確引導學生靈活運用專業知識解決實際問題外，還需培養學生的發散性思維與邏輯推理能力。在學生牢固把握基本知識的前提條件下，教師要正確引導學生對學過的專業知識按時進行梳理，以發覺在其中的關聯，從而培養學生構建知識框架的能力。學生根據個人的思維邏輯對不清楚的知識展開計算，為此來對比其與所學知識之間的聯絡與差別。這樣即既可以正確引導學生應用所學知識的能力，又能培養學生周密的邏輯推理能力。

6.培養學生獨立思考能力

在如今的教育模式下，核心素養的教學理念并沒有落實到每一位教師的身上。學生是自主學習還是被動地吸收教師所傳授的知識，取決于教師的教學能力。在小學計算教學中，培養學生單獨解決問題的能力，有利于促進學生全方位地發展。因此，教師要摒棄傳統式的教學方法，尋找把核心素養應用到計算教學中的方法。

三、結語

總的來說，計算能力是小學數學教學中不可或缺的部分，基于核心素養提高學生的計算能力是教師的關鍵任務。教師務必積極采用適合小學生學習的教學方式，不斷實踐。這為教師教學水準的提高奠定了基礎，也為學生的全面發展和學生立足于社會發展奠定了基礎。

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責任編輯? 林百達