“轉、試、練、問、講”提升體育課堂教學安全

李虎 李詳

教學安全是學校安全工作的重要內容，而體育教育教學，因其學科特殊性，更是學校教學安全工作的重中之重。由于當前我國學校體育傷害事故的法律規范尚未完善，導致學生在課堂教學中發生傷害事故時出現責任認定爭論或互相指責，由此引發法律訴訟而對薄公堂。此外，由于學生是未成年人，當學生在校學習期間發生傷害事故時，家長傾向于學校和教師應負責與賠償，這也就導致了有的學校管理者在學校課堂教學工作中偏激地提出“體育課上的好不好無所謂，只要學生不出事就行”。在種種因素的困擾下，課堂教學中也出現“投鼠忌器”的現象，教師不敢在課堂上教授有危險系數的運動項目，如投擲類、器械體操項目，長跑項目距離“越跑越短”，這不僅影響到學生的體育學習，也與新課程改革的指導思想相背離。

作為基層教師，在日常教學中如何在體育課堂教學安全與學生健康發展中尋求平衡，筆者認為，體育課堂安全重在常態管理的堅持和科學教學習慣的養成，將課堂安全隱患防范于未然，才能在安全與學生健康發展上得以兼容。筆者總結與歸納出“轉、試、練、問、講”5種提升體育課堂教學安全的方法，具體闡述如下。

一、“轉”：課前場地“轉一轉”

在日常教學中，學生在體育課堂上發生傷害事故的一個重要原因是教學場地因素，如教學區域內地面老化、破損以及場地使用不合理，因此，在課前有必要在教學場地上“轉一轉”。教學場地“轉一轉”包括對教學所使用的區域范圍、活動范圍內的固定器材以及場地周圍建筑、設施的實地檢查。作為一個有較高安全意識的教師，在上課時要提前到達教學區域對場地內以及外部環境實地“轉一轉”“看一看”，檢查教學活動范圍內有無影響學生運動安全的因素，如場地塑膠是否有破損、活動區域內有無異物、天氣原因導致的積水與積雪問題，要仔細排查并及時處理，保證教學基本運動環境的安全性。同時，也要對場地內固定器材、設施“轉一轉”，如教學區域內的籃球架、沙坑、體操器械等，防止教學區域內的器材存在安全隱患。此外，還要對教學場地周圍的建筑物與設施“轉一轉”，有效提升教學場地使用的安全性和活動組織安排的合理性，如快速跑練習應盡量選擇開闊平整的區域，避免靠近花壇、臺階等。根據教學內容選擇專門區域或相近區域進行上課，避開場地上其他非教學設施的影響與干擾，從而提升課堂秩序和安全管理效力。

二、“試”：教具器材“試一試”

在體育課堂上，教具器材是訓練教學中不可或缺的，因此對于教具器材的安全問題也不容忽視。教具器材“試一試”主要是對教學過程使用的道具與器材的狀態、方法和延伸功能進行檢查、驗證，排除潛在的安全隱患。使用教具器材“試一試”的目的，一是在于檢查教具器材的完整性和可靠性，提前對使用的教學用具與器材進行認真檢查，如羽毛球拍是否牢固，有無松動與脫落風險，將損壞、松動的教具及時修復或更換，排除可能存在的安全隱患;二是在于判斷教具器材使用方法是否合理，是否符合學生的運動基礎，如利用小墊子進行跳躍類練習時，小墊子的高度和擺放距離是否在學生能力范圍內;三是在于判斷教具器材的延伸與改造是否安全可靠。課前教師在對器材功能開發與拓展應用時要提前“試一試”，不能有“想當然”的草率心理，如利用皮筋替換木質小欄架，親身“試一試”，判斷其材質是否有絆倒學生的風險。可通過教具器材“試一試”，從教具器材的檢查、運用與功能拓展上排查安全隱患因素，避免因教具器材的質量狀態、使用方法而引發安全問題。

三、“練”：學習內容“練一練”

體育課堂教學實踐證明，學習內容的難度、學習形式的安排也是誘發學生傷害事故的主要因素。學習內容“練一練”主要包括技術動作的分解與完整練習方法、組合形式、學生調動組織路線與課堂運動密度安排等。首先對技術動作的教授方法“練一練”，可以提前檢查動作練習形式是否合理、動作分解與串聯學習是否符合人體運動規律。其次，對組織形式、路線“練一練”，通過預先對活動路線和學生站位的演練，可以有效檢驗設計路線的可靠性和安全性，防止因隊伍組織調動混亂、練習路線設計不合理引發碰撞傷害事故。再其次，課堂運動密度“練一練”有助于教師把握課堂運動負荷，合理安排調整與休息，避免因運動負荷安排過大而引發學生體力透支而受傷。最后，學習內容“練一練”有助于教師發現課堂安全隱患高危點，提前預設安全措施，如采用加強練習組織管理、減少練習難度和增加保護與幫助力度等措施提前預防傷害事故的發生。

四、“問”：學生狀態“問一問”

學生狀態“問一問”，是對學生心理和身體的了解與摸底，可以幫助教師提前制訂相應的安全措施，消除安全隱患。學生狀態包括學生心理狀態和身體狀態，心理狀態包括學生安全意識、對學習內容的認知接受程度等;身體狀態包括運動準備、運動經驗以及有無體弱、生病等身體不適情況。在學生心理上，其安全意識不足、畏懼膽怯、好勝逞強容易產生安全問題;在學生身體上，運動裝備不適宜、運動水平和經驗不足、身體機能狀態欠佳等也會造成安全隱患。課前，教師對學生狀態“問一問”，了解學生心理與身體狀態，并采取相應的安全措施，如對學生運動準備情況“問一問”，提醒學生將身上有安全隱患的物品（如發卡、手表、項鏈配飾等）取掉，防止課堂學習中被劃傷或刺傷。課中，教師對學生狀態“問一問”，了解學生的心理感受和生理反應，根據學生的表現與反饋，調整教學策略與練習難度，如多數學生練習時出現吃力現象，則表明練習難度較高或運動負荷過大，需要調整練習難度或適當安排休息。同時，課中對薄弱學生“問一問”，關心學習困難者，可防止學生因要強而強行練習引發運動傷害事故。課后，教師對學生狀態“問一問”，關注學生練習后的感受與體會，并對練習反應強烈或不適的學生做好看護與觀察的后續工作。

五、“講”：安全教育“講一講”

在教學中，師生的安全意識、態度以及處理突發情況的能力也是影響體育課堂安全的重要因素。因此，教師在課前對運動安全知識、課堂常規以及特殊要求“講一講”有助于提高師生的安全意識、端正學習態度以及提升處理危急情況的能力。安全教育包括體育課堂常規、體育運動常識與運動損傷的急救處理方法，以及結合課堂教學需要而遵守的一些具體規則，如投擲類項目教學中要求學生必須在教師統一指令下才能練習和撿拾器材。安全教育“講一講”對于教師來說，能夠督促教師關注課堂教學安全預防與管理工作，通過備學生、備教材、備器材、備組織，從設計到實施上做到全面關注;能夠促使教師加強體育安全知識和急救方法的業務學習，如運動負荷的安排、運動損傷的急救方法等，從而使教師在對待教學安全上做到思想重視、預防到位、處理得當。安全教育“講一講”對于學生來說，有助于學生明確課堂教學常規，端正學習態度，學會保護與幫助以及危急情況的處理方法，提高學生自我保護意識和能力。同時，要加強學生相互監督保護的意識，發現課堂存在的隱患要及時制止與處理，如在進行排球扣球練習時，能主動撿拾地上滾動的球，避免同伴因踩到球而摔傷的事故發生。

安全無小事，習慣常堅持。體育教學的特點決定了教學安全的重要性，因此在日常教學工作中，教師要養成安全教學習慣，通過“轉一轉”“試一試”“練一練”，確保教師對教學場地、器材和教學內容做到胸有成竹，通過“問一問”“講一講”，對學生情況和安全措施做到心中有數。體育教師在平時教學中若能堅持良好的安全教學習慣，就一定會給學生創造一個更安全的學習環境，讓學生健康發展。