初中英語教學(xué)中信息技術(shù)與導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的融合

冉靈丹

摘? 要：在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是很常見的教學(xué)方法，能給學(xué)生帶來一堂生動、有趣的英語課。初中英語教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐漸將學(xué)生帶入英語知識的殿堂，而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)便是有效的教學(xué)方式之一。文章將信息技術(shù)與導(dǎo)學(xué)式教學(xué)融合，讓學(xué)生形象、直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)的英語內(nèi)容，以更大的學(xué)習(xí)熱情投入到英語學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：初中英語;信息技術(shù);導(dǎo)學(xué)式教學(xué);融合策略

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強調(diào)根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等進行創(chuàng)造性教學(xué)，在教學(xué)過程中由教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、解決問題。在信息化時代，將信息技術(shù)與導(dǎo)學(xué)式教學(xué)融合，意味著教師借助信息技術(shù)，通過講課引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

一、信息技術(shù)與導(dǎo)學(xué)式教學(xué)融合的含義

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?qū)⒒逎y懂的理論知識通過圖片、音頻、視頻、動畫等方式形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生獲得更多的英語學(xué)習(xí)資源，是一種能夠提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、提高英語課堂教學(xué)效率的教學(xué)手段。而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)能夠創(chuàng)造性地根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際進行教學(xué)預(yù)設(shè)，靈活運用教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，是一種有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。將兩者融合到初中英語課堂，是指英語教師要以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，在教學(xué)中整合信息技術(shù)，發(fā)揮初中英語課堂教學(xué)作用的一種教學(xué)方法。

二、信息技術(shù)與導(dǎo)學(xué)式教學(xué)融合的策略

1. 巧用信息技術(shù)，優(yōu)化新課的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)

每節(jié)英語課的開始都有著重要意義。生動、形象的導(dǎo)入可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生后續(xù)認(rèn)真聽講的興趣。在新課開始時，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)，用色彩鮮明、豐富有趣的圖片和文字，以及幽默的動作、聲音等方式向?qū)W生展示新課程的學(xué)習(xí)，以此來將學(xué)生引入到新的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容中。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·英語》七年級上冊Unit 6“Do you like bananas？”這一新內(nèi)容時，教師可以找到本單元涉及的水果詞匯，以及之前學(xué)生學(xué)習(xí)過的英語水果詞匯，甚至還可以加入一些生活中常見的水果詞匯，然后給單詞配圖，找到相關(guān)單詞的配音，給學(xué)生呈現(xiàn)集圖片、語音、文字于一體的導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生開啟水果愛好的奇妙英文之旅。在這一過程中，學(xué)生不知不覺學(xué)習(xí)了相關(guān)的英語詞匯，還能在生動有趣的英語學(xué)習(xí)中留下余味，引導(dǎo)學(xué)生課后應(yīng)用信息技術(shù)查找相關(guān)的水果詞匯，學(xué)習(xí)、記憶自己最愛的水果單詞。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)英語，遠(yuǎn)比單純的理論課教學(xué)效果更好。

2. 融合信息資源，拓展英語教與學(xué)的空間

英語教師不要將英語教學(xué)僅僅局限于教材，還可以通過網(wǎng)絡(luò)信息資源向?qū)W生展示英語，給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，這是初中英語課堂將信息技術(shù)與導(dǎo)學(xué)式教學(xué)融合的體現(xiàn)之一。英語學(xué)習(xí)并不會局限在初中階段，也不會局限于教材。如果教師只把教學(xué)內(nèi)容局限于英語教材，就很難培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，或許可以培養(yǎng)出英語成績優(yōu)異的學(xué)生，卻很難培養(yǎng)出主動愿意學(xué)習(xí)英語的學(xué)生。不可否認(rèn)，初中階段的英語教學(xué)要以教材為主，教師必須在完成《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求的前提下才能教學(xué)課外內(nèi)容，但是教師也要明白，英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的素養(yǎng)，只靠教材難以培養(yǎng)出聽、說、讀、寫都很優(yōu)秀的學(xué)生。這一問題完全可以借助信息技術(shù)解決，教師可以在完成課堂教學(xué)內(nèi)容的前提下，應(yīng)用信息技術(shù)給學(xué)生提供英語歌曲、英語電影、英語著作等資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。這種信息技術(shù)與導(dǎo)學(xué)式教學(xué)融合的英語教學(xué)方式，可以給學(xué)生提供聽、說、讀、寫的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語。

3. 應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境

很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語非常困難。其實，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語言本身并不難，每名學(xué)生或多或少都有學(xué)習(xí)語言的天賦，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語難主要是因為周圍沒有學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，可供學(xué)習(xí)的英語語音材料不足。而應(yīng)用信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)語言的多種情境，為學(xué)生提供集聲音、圖像、人物為一體的語言環(huán)境，教師再應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到聽英語、說英語的行列，能夠提高學(xué)生的英語水平。

不同于單純的英語課堂融合信息技術(shù)，也不同于單純的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，信息技術(shù)與導(dǎo)學(xué)式教學(xué)融合的英語教學(xué)模式，可以改變教師教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和課堂效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，具有深遠(yuǎn)意義和重要的影響，教師要積極探索，努力嘗試應(yīng)用。

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