淺談課程游戲化背景下戶外環(huán)境改造策略

吳海燕

摘要：幼兒教育教學工作的有效開展，要立足于課程游戲化背景，吸引幼兒的注意力，使幼兒能夠積極、主動地參與到知識的學習及思考當中，促進幼兒能力的發(fā)展。本文探討了課程游戲化背景下幼兒戶外游戲改造策略，注重為幼兒營造一個健康、豐富的活動環(huán)境，滿足幼兒多樣化發(fā)展需要。

關鍵詞：課程游戲化;幼兒教育;戶外環(huán)境

前言：

課程游戲化背景下，注重聯(lián)系幼兒的身心發(fā)展特點及學習特點，為幼兒營造一個良好的游戲學習環(huán)境，以促進幼兒更好地成長及發(fā)展。在戶外環(huán)境改造過程中，要注重對環(huán)境功能進行把握，使戶外環(huán)境改造工作滿足課程游戲化教學需要，有效地調動幼兒參與游戲的積極性和主動性，使幼兒在游戲活動中獲得更好地成長及發(fā)展。

一、突出師生互動交流，做好環(huán)境創(chuàng)意的把握

幼兒戶外環(huán)境改造工作的開展，目的在于為幼兒參與游戲活動營造一個良好的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒參與的積極性和主動性，以實現幼兒全面發(fā)展及進步的教學目標。在戶外環(huán)境創(chuàng)設時，教師的創(chuàng)意靈感來自于幼兒，并服務于幼兒[1]。因此，在戶外環(huán)境改造時，教師要積極與幼兒進行溝通和交流，對幼兒的喜好、需求進行有效把握，能夠激發(fā)幼兒的主動性和參與性，使戶外環(huán)境改造滿足幼兒學習及活動的需求。

例如，在戶外游戲場地布置過程中，教師要和幼兒進行有效地溝通和交流，積極與幼兒進行探討。戶外游戲場是幼兒活動的主要場所，教師在戶外環(huán)境創(chuàng)設及改造時，注重與幼兒進行平等對話，引導幼兒積極參與到討論當中。通過師生互動交流，對戶外環(huán)境空間平面圖進行共同設計，使幼兒也參與到戶外環(huán)境的設計當中。通過引導幼兒參與，發(fā)揮幼兒的奇思妙想，為幼兒營造一個自主、自由的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒參與戶外游戲的熱情[2]。同時，通過師生互動交流，探討戶外環(huán)境的改造措施，使戶外環(huán)境的營造更好地滿足幼兒的需要，提升戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設的針對性和有效性，為幼兒的成長及發(fā)展打下良好基礎。

二、給予幼兒自主創(chuàng)設空間，引導幼兒有效參與

戶外環(huán)境改造是為課程游戲化教學工作開展所準備的，其目的在于提升課程教學的效果及質量。幼兒教育環(huán)境的改造，從班級小環(huán)境到全園大環(huán)境，需要聯(lián)系幼兒的身心發(fā)展特點及學習特點，突出戶外環(huán)境改造的針對性和有效性，為幼兒的成長及發(fā)展打下良好基礎[3]。在戶外環(huán)境改造時，教師要聯(lián)系顯性的物質空間和隱性的精神空間兩個方面入手，注重為幼兒營造一個自主性、選擇性、參與性的戶外環(huán)境。為了實現這一目標，教師要注重放權，引導幼兒有效參與進來。

例如，在戶外環(huán)境改造過程中，教師注重為幼兒營造生態(tài)體驗場地。如在幼兒戶外環(huán)境改造過程中，以園本課程教學為例，注重引導幼兒參與到園本課程環(huán)境的營造當中。教師在這一過程中要發(fā)揮主導作用，通過聯(lián)系園本課程的教學需要，為幼兒設計規(guī)劃圖，帶領幼兒進行實踐操作。如開展園本種植活動，引導幼兒進行思考和自主規(guī)劃，使幼兒想一想如何對隔斷進行劃分，每個隔斷種什么，如何進行種植管理。通過給予幼兒自主創(chuàng)設空間的機會，使幼兒有效地參與到戶外環(huán)境改造中，提升教學的效果及質量。

三、積極把握幼兒活動過程，提升環(huán)境改造質量

課程游戲化背景下戶外環(huán)境改造策略的把握，要注重對幼兒的活動過程進行監(jiān)控，對幼兒的活動情況做好分析，從而對戶外環(huán)境進行針對性的改造，以促進幼兒更好地學習及發(fā)展[4]。在環(huán)境改造時，教師要適時、動態(tài)地對幼兒活動環(huán)節(jié)進行改造，做好及時的調整，使幼兒能夠在戶外活動中獲取經驗，以推進幼兒的成長及發(fā)展。在結合幼兒活動過程提升戶外環(huán)境改造質量的時候，教師可以從以下幾個方面進行思考：

首先，戶外環(huán)境改造要以幼兒的需求作為前提，能夠對自然、地域、社會、幼兒園資源進行有效地開發(fā)及應用。通過聯(lián)系幼兒活動過程，教師對幼兒的需求情況做好把握，對各類資源進行有效地應用，引導幼兒對材料進行“一物多玩”，實現游戲經驗的螺旋式上升，更好地促進幼兒的成長及發(fā)展。

其次，課程游戲化背景下幼兒園戶外環(huán)境改造要結合幼兒的發(fā)展進行科學改造。戶外游戲中，應加強教師和幼兒之間的溝通和交流，師生一同進行游戲環(huán)境的拓展，結合游戲主題和內容，對戶外環(huán)境進行衍生和深化，實現戶外環(huán)境改造目標[5]。這一過程中，教師要突出因地制宜的游戲規(guī)則，將游戲與戶外環(huán)境改造工作進行有效地結合。如結合季節(jié)變化，注重為幼兒創(chuàng)設一個良好的游戲活動環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設自主游戲環(huán)境，使幼兒在區(qū)域活動中獲得經驗和發(fā)展。

最后，結合幼兒園教育教學資源，注重為幼兒創(chuàng)設一個有趣兒的游戲活動環(huán)境，滿足幼兒的成長及發(fā)展需要。例如在幼兒戶外環(huán)境改造過程中，聯(lián)系幼兒活動過程，對游戲環(huán)境進行有效地拓展。如為幼兒創(chuàng)設一個由長短不一、粗細不同的PVC管組成的玩水區(qū)，并為幼兒準備水桶、吸管、袋子等工具，引導幼兒在玩耍中進行探索和思考，對水的特性和原理進行感知。

通過對幼兒活動過程進行把握，為幼兒營造一個戶外自主游戲環(huán)境，并對幼兒游戲活動的情況做好分析，及時地進行戶外環(huán)境改造，使幼兒感受游戲的快樂，并在戶外游戲中獲得經驗和發(fā)展。

結束語：

總之，在課程游戲化背景下開展戶外環(huán)境改造，要結合幼兒教育教學的發(fā)展形勢，為幼兒創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，對一日活動、區(qū)域活動進行科學、合理的安排，使幼兒在良好的戶外環(huán)境中進行娛樂、玩耍、學習，引導幼兒獲取經驗，促進幼兒更好地成長及發(fā)展。通過有效地進行戶外環(huán)境改造，對環(huán)境的功能進行最大化發(fā)揮，使幼兒在玩兒中不斷獲取經驗，獲得更好地成長及發(fā)展。通過把握課程游戲化背景，在課程游戲化精神的引領下，實現幼兒的發(fā)展及進步目標。

參考文獻

[1]王靚.課程游戲化背景下小班幼兒一日生活活動的優(yōu)化[J].科學咨詢（教育科研），2020（12）：162.

[2]陸貞珍.吃透游戲精神，還幼兒快樂課程[J].科學咨詢（教育科研），2020（12）：179.

[3]耿志濤.課程游戲化：提高幼兒園教育質量[J].教育教學論壇，2020（48）：254-256.

[4]李芳雪.從課程游戲化角度審視幼兒語言教育活動設計與組織[J].科教導刊（中旬刊），2020（10）：49-50.

[5]徐溶.課程游戲化背景下創(chuàng)設屬于孩子的戶外游戲“小鎮(zhèn)”初探[J].科學咨詢（教育科研），2020（10）：197.

（蘇州市吳江區(qū)七都幼兒園?江蘇?蘇州?215234）