淺談?wù)n程游戲化背景下戶外環(huán)境改造策略

吳海燕

摘要：幼兒教育教學(xué)工作的有效開(kāi)展，要立足于課程游戲化背景，吸引幼兒的注意力，使幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。本文探討了課程游戲化背景下幼兒戶外游戲改造策略，注重為幼兒營(yíng)造一個(gè)健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多樣化發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;幼兒教育;戶外環(huán)境

前言：

課程游戲化背景下，注重聯(lián)系幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)幼兒更好地成長(zhǎng)及發(fā)展。在戶外環(huán)境改造過(guò)程中，要注重對(duì)環(huán)境功能進(jìn)行把握，使戶外環(huán)境改造工作滿足課程游戲化教學(xué)需要，有效地調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性和主動(dòng)性，使幼兒在游戲活動(dòng)中獲得更好地成長(zhǎng)及發(fā)展。

一、突出師生互動(dòng)交流，做好環(huán)境創(chuàng)意的把握

幼兒戶外環(huán)境改造工作的開(kāi)展，目的在于為幼兒參與游戲活動(dòng)營(yíng)造一個(gè)良好的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒參與的積極性和主動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展及進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師的創(chuàng)意靈感來(lái)自于幼兒，并服務(wù)于幼兒[1]。因此，在戶外環(huán)境改造時(shí)，教師要積極與幼兒進(jìn)行溝通和交流，對(duì)幼兒的喜好、需求進(jìn)行有效把握，能夠激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和參與性，使戶外環(huán)境改造滿足幼兒學(xué)習(xí)及活動(dòng)的需求。

例如，在戶外游戲場(chǎng)地布置過(guò)程中，教師要和幼兒進(jìn)行有效地溝通和交流，積極與幼兒進(jìn)行探討。戶外游戲場(chǎng)是幼兒活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教師在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)及改造時(shí)，注重與幼兒進(jìn)行平等對(duì)話，引導(dǎo)幼兒積極參與到討論當(dāng)中。通過(guò)師生互動(dòng)交流，對(duì)戶外環(huán)境空間平面圖進(jìn)行共同設(shè)計(jì)，使幼兒也參與到戶外環(huán)境的設(shè)計(jì)當(dāng)中。通過(guò)引導(dǎo)幼兒參與，發(fā)揮幼兒的奇思妙想，為幼兒營(yíng)造一個(gè)自主、自由的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒參與戶外游戲的熱情[2]。同時(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)交流，探討戶外環(huán)境的改造措施，使戶外環(huán)境的營(yíng)造更好地滿足幼兒的需要，提升戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的針對(duì)性和有效性，為幼兒的成長(zhǎng)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、給予幼兒自主創(chuàng)設(shè)空間，引導(dǎo)幼兒有效參與

戶外環(huán)境改造是為課程游戲化教學(xué)工作開(kāi)展所準(zhǔn)備的，其目的在于提升課程教學(xué)的效果及質(zhì)量。幼兒教育環(huán)境的改造，從班級(jí)小環(huán)境到全園大環(huán)境，需要聯(lián)系幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，突出戶外環(huán)境改造的針對(duì)性和有效性，為幼兒的成長(zhǎng)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)[3]。在戶外環(huán)境改造時(shí)，教師要聯(lián)系顯性的物質(zhì)空間和隱性的精神空間兩個(gè)方面入手，注重為幼兒營(yíng)造一個(gè)自主性、選擇性、參與性的戶外環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要注重放權(quán)，引導(dǎo)幼兒有效參與進(jìn)來(lái)。

例如，在戶外環(huán)境改造過(guò)程中，教師注重為幼兒營(yíng)造生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)地。如在幼兒戶外環(huán)境改造過(guò)程中，以園本課程教學(xué)為例，注重引導(dǎo)幼兒參與到園本課程環(huán)境的營(yíng)造當(dāng)中。教師在這一過(guò)程中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)聯(lián)系園本課程的教學(xué)需要，為幼兒設(shè)計(jì)規(guī)劃圖，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作。如開(kāi)展園本種植活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考和自主規(guī)劃，使幼兒想一想如何對(duì)隔斷進(jìn)行劃分，每個(gè)隔斷種什么，如何進(jìn)行種植管理。通過(guò)給予幼兒自主創(chuàng)設(shè)空間的機(jī)會(huì)，使幼兒有效地參與到戶外環(huán)境改造中，提升教學(xué)的效果及質(zhì)量。

三、積極把握幼兒活動(dòng)過(guò)程，提升環(huán)境改造質(zhì)量

課程游戲化背景下戶外環(huán)境改造策略的把握，要注重對(duì)幼兒的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)幼兒的活動(dòng)情況做好分析，從而對(duì)戶外環(huán)境進(jìn)行針對(duì)性的改造，以促進(jìn)幼兒更好地學(xué)習(xí)及發(fā)展[4]。在環(huán)境改造時(shí)，教師要適時(shí)、動(dòng)態(tài)地對(duì)幼兒活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行改造，做好及時(shí)的調(diào)整，使幼兒能夠在戶外活動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)，以推進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)及發(fā)展。在結(jié)合幼兒活動(dòng)過(guò)程提升戶外環(huán)境改造質(zhì)量的時(shí)候，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

首先，戶外環(huán)境改造要以幼兒的需求作為前提，能夠?qū)ψ匀弧⒌赜颉⑸鐣?huì)、幼兒園資源進(jìn)行有效地開(kāi)發(fā)及應(yīng)用。通過(guò)聯(lián)系幼兒活動(dòng)過(guò)程，教師對(duì)幼兒的需求情況做好把握，對(duì)各類資源進(jìn)行有效地應(yīng)用，引導(dǎo)幼兒對(duì)材料進(jìn)行“一物多玩”，實(shí)現(xiàn)游戲經(jīng)驗(yàn)的螺旋式上升，更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)及發(fā)展。

其次，課程游戲化背景下幼兒園戶外環(huán)境改造要結(jié)合幼兒的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)改造。戶外游戲中，應(yīng)加強(qiáng)教師和幼兒之間的溝通和交流，師生一同進(jìn)行游戲環(huán)境的拓展，結(jié)合游戲主題和內(nèi)容，對(duì)戶外環(huán)境進(jìn)行衍生和深化，實(shí)現(xiàn)戶外環(huán)境改造目標(biāo)[5]。這一過(guò)程中，教師要突出因地制宜的游戲規(guī)則，將游戲與戶外環(huán)境改造工作進(jìn)行有效地結(jié)合。如結(jié)合季節(jié)變化，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲活動(dòng)環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主游戲環(huán)境，使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展。

最后，結(jié)合幼兒園教育教學(xué)資源，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣兒的游戲活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒的成長(zhǎng)及發(fā)展需要。例如在幼兒戶外環(huán)境改造過(guò)程中，聯(lián)系幼兒活動(dòng)過(guò)程，對(duì)游戲環(huán)境進(jìn)行有效地拓展。如為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)由長(zhǎng)短不一、粗細(xì)不同的PVC管組成的玩水區(qū)，并為幼兒準(zhǔn)備水桶、吸管、袋子等工具，引導(dǎo)幼兒在玩耍中進(jìn)行探索和思考，對(duì)水的特性和原理進(jìn)行感知。

通過(guò)對(duì)幼兒活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行把握，為幼兒營(yíng)造一個(gè)戶外自主游戲環(huán)境，并對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的情況做好分析，及時(shí)地進(jìn)行戶外環(huán)境改造，使幼兒感受游戲的快樂(lè)，并在戶外游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在課程游戲化背景下開(kāi)展戶外環(huán)境改造，要結(jié)合幼兒教育教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，對(duì)一日活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)、合理的安排，使幼兒在良好的戶外環(huán)境中進(jìn)行娛樂(lè)、玩耍、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒更好地成長(zhǎng)及發(fā)展。通過(guò)有效地進(jìn)行戶外環(huán)境改造，對(duì)環(huán)境的功能進(jìn)行最大化發(fā)揮，使幼兒在玩兒中不斷獲取經(jīng)驗(yàn)，獲得更好地成長(zhǎng)及發(fā)展。通過(guò)把握課程游戲化背景，在課程游戲化精神的引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)幼兒的發(fā)展及進(jìn)步目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[4]李芳雪.從課程游戲化角度審視幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2020（10）：49-50.

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（蘇州市吳江區(qū)七都幼兒園?江蘇?蘇州?215234）