小學(xué)班主任德育教育激勵(lì)對(duì)策創(chuàng)新實(shí)踐

張曉燕

摘要：新課程改革背景環(huán)境下，小學(xué)班主任教師在開展班級(jí)管理工作時(shí)，要注重立足于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生做好科學(xué)、有效地引導(dǎo)，以促進(jìn)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及發(fā)展。本文對(duì)小學(xué)班主任德育教育方式、方法進(jìn)行了探討分析，探討了激勵(lì)對(duì)策在小學(xué)班主任德育教育管理中的應(yīng)用方法，以提升班級(jí)管理的效果及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;激勵(lì)對(duì)策

前言：

在開展小學(xué)班級(jí)管理工作時(shí)，聯(lián)系當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展特點(diǎn)，教師要注重把握立德樹人教育理念，對(duì)小學(xué)生做好德育教育引導(dǎo)，使小學(xué)生能夠樹立正確的人生觀及價(jià)值觀，為小學(xué)生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。本文探討了小學(xué)班主任德育教育激勵(lì)對(duì)策，注重引導(dǎo)小學(xué)生有效地參與到德育學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀及價(jià)值觀，使班級(jí)管理工作的效果及質(zhì)量得到有效地提升。

一、現(xiàn)階段小學(xué)班主任德育教育激勵(lì)工作存在的問題分析

在小學(xué)德育教育中對(duì)激勵(lì)機(jī)制的有效運(yùn)用，能夠促進(jìn)德育教育工作的有效開展，吸引小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到德育知識(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)于小學(xué)生形成正確的德育觀來說，起到了重要促進(jìn)作用。但在德育教育激勵(lì)工作開展中，尚存在一定的問題及不足，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，激勵(lì)策略不夠完善。在開展小學(xué)班級(jí)管理過程中，班主任教師對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)。班級(jí)德育教育激烈時(shí)，教師對(duì)激勵(lì)措施的應(yīng)用不夠完善，主要體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)層面的關(guān)注，對(duì)于小學(xué)生道德品質(zhì)的關(guān)注度相對(duì)較低，影響到了小學(xué)班級(jí)德育教育的質(zhì)量及水平[1]。

其次，德育教育激勵(lì)對(duì)策運(yùn)用過程中，德育教育效果不佳，缺乏完善的德育組織結(jié)構(gòu)。目前，小學(xué)德育教育工作在組織結(jié)構(gòu)上沒有合理的構(gòu)成，缺乏專業(yè)化的教學(xué)體系、激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致德育教育工作無法全面性地開展，這給小學(xué)生的道德素質(zhì)、價(jià)值理念培養(yǎng)帶來了不利的影響。

最后，在開展德育教育激勵(lì)過程中，教師的經(jīng)驗(yàn)缺失。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)地位，這導(dǎo)致德育教育激勵(lì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展缺乏有效地結(jié)合[2]。同時(shí)，教師和學(xué)生之間缺乏有效地溝通和交流，小學(xué)生缺乏自覺性，激勵(lì)作用未得到有效地發(fā)揮。

二、小學(xué)班主任德育教育激勵(lì)對(duì)策創(chuàng)新實(shí)踐

針對(duì)于當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展變化，在開展小學(xué)班級(jí)德育教育過程中，要注重對(duì)激勵(lì)對(duì)策進(jìn)行有效地應(yīng)用，從而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效地引導(dǎo)，以促進(jìn)小學(xué)生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步。關(guān)于小學(xué)班主任德育教育激勵(lì)對(duì)策的創(chuàng)新開展，具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：

（一）完善激勵(lì)對(duì)策，創(chuàng)新德育管理

小學(xué)班主任開展班級(jí)德育教育管理工作時(shí)，要注重對(duì)激勵(lì)對(duì)策進(jìn)行有效地應(yīng)用，對(duì)班級(jí)德育管理方式、方法進(jìn)行有效地創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步。激勵(lì)對(duì)策的完善，要注重聯(lián)系小學(xué)德育教育管理的特點(diǎn)，注重聯(lián)系教學(xué)對(duì)象、德育教育特征，注重將情感融入到班級(jí)管理中，從而對(duì)小學(xué)生做好有效地引導(dǎo)和激勵(lì)，為小學(xué)生深入地學(xué)習(xí)德育知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的人生觀、價(jià)值觀[3]。激勵(lì)對(duì)策融入班級(jí)德育教育中，要加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)做好把握，通過對(duì)小學(xué)生做好有效激勵(lì)，使小學(xué)生對(duì)正確的價(jià)值觀、人生觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使激勵(lì)教育的效果及質(zhì)量得到有效提升，促進(jìn)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及發(fā)展。例如，在利用激勵(lì)對(duì)策過程中，注重從小學(xué)生德育觀、學(xué)習(xí)觀等方面入手，將德育教育與智力教育進(jìn)行有效地結(jié)合，既要關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又要關(guān)注于學(xué)生的心理健康、道德品質(zhì)。通過突出激勵(lì)策略應(yīng)用的全面性，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展進(jìn)行有效地引導(dǎo)，以促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步，使小學(xué)生形成良好的價(jià)值品質(zhì)。

（二）構(gòu)建完善對(duì)策，創(chuàng)新組織結(jié)構(gòu)

針對(duì)于當(dāng)前德育教育激勵(lì)工作開展的問題來看，如何構(gòu)建完善的組織結(jié)構(gòu)，對(duì)德育教育工作進(jìn)行有效開展，并對(duì)小學(xué)生做好有效激勵(lì)，對(duì)于提升德育教育的效果及質(zhì)量來說，起到了重要的影響。對(duì)此，小學(xué)德育教育激勵(lì)對(duì)策的應(yīng)用，要注重設(shè)置適度的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)學(xué)生做好有效地引導(dǎo)，從而促進(jìn)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及發(fā)展。獎(jiǎng)懲機(jī)制的構(gòu)建，注重對(duì)小學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵(lì)，并注重對(duì)小學(xué)生存在的問題進(jìn)行指出，從而使小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，為促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)[4]。例如，在開展德育教育過程中，聯(lián)系獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)小學(xué)生的表現(xiàn)做好把握，分析小學(xué)生存在的問題及不足，從而使小學(xué)生的能力及素養(yǎng)得到更好地培養(yǎng)及發(fā)展。通過創(chuàng)新德育教育機(jī)制，完善德育教育對(duì)策，深化小學(xué)德育教育的效果及質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步。

（三）強(qiáng)化教師培訓(xùn)，積累激勵(lì)經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)班主任德育教育激勵(lì)工作的開展，要注重對(duì)教師做好德育教育培訓(xùn)工作，使教師對(duì)小學(xué)德育教育的新形勢(shì)、新特點(diǎn)做好把握，引導(dǎo)小學(xué)班主任教師對(duì)德育教育的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，針對(duì)性的開展班級(jí)德育教育工作，對(duì)小學(xué)生的價(jià)值觀念進(jìn)行科學(xué)、有效地引導(dǎo)，以促進(jìn)小學(xué)生更加全面地發(fā)展[5]。例如，推進(jìn)小學(xué)班主任德育教育工作的開展，可以聯(lián)系班級(jí)德育教育工作的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異做好把握，使小學(xué)生能夠積極地參與到德育知識(shí)學(xué)習(xí)中，以德育激勵(lì)，幫助小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，使小學(xué)生主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)及班級(jí)活動(dòng)中，有效地提升班級(jí)凝聚力，促進(jìn)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及發(fā)展。

結(jié)束語：

綜合上述分析來看，小學(xué)班主任德育教育激勵(lì)對(duì)策的創(chuàng)新實(shí)踐，要注重突出小學(xué)生的主體地位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使小學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，以促進(jìn)小學(xué)生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步。通過做好德育教育激勵(lì)，使小學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到德育學(xué)習(xí)中，使小學(xué)生形成正確的人生觀及價(jià)值觀，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（廣東省廣州市從化區(qū)江埔街聯(lián)星小學(xué) ?廣東省 ?廣州市 ?510925）