影視資源在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用管窺

李文選

摘要：在新課程改革背景下，要求廣大教師要充分整合一切有利于教學(xué)活動(dòng)開展的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，比如影視資源對(duì)于大家來(lái)說并不陌生，學(xué)生也很有興趣去觀看，如果將其合理運(yùn)用到歷史教學(xué)中，可以吸引學(xué)生注意力，學(xué)生在觀看欣賞的過程中，就會(huì)直觀形象化的學(xué)習(xí)歷史，對(duì)歷史產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)印象，也會(huì)受到情感方面的觸動(dòng)。初中歷史在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該遵守相應(yīng)基本原則，合理選用影視資源，可以利用影視資源情景導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒和思維，或者利用影視資源協(xié)助實(shí)證分析，傳達(dá)正確歷史觀和價(jià)值觀，從而取得更好的教學(xué)效果。本文主要圍繞影視資源在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：初中歷史;影視資源;應(yīng)用

引言

隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的普及，教師開展歷史學(xué)科教學(xué)所能夠引用的教學(xué)資源以及展示這些內(nèi)容的方式逐漸增多，例如具有科教意義的影視資源在歷史課堂上就會(huì)有很多應(yīng)用案例，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和聽課興趣也有很大程度的提升。歷史影視作品，是借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將歷史知識(shí)、歷史故事等用視頻的形式進(jìn)行“加工”，以藝術(shù)化的形式展示出來(lái)的作品。歷史影視作品是講解歷史的重要素材，能夠幫助現(xiàn)代人更加直觀地了解歷史，學(xué)習(xí)歷史，在當(dāng)前教學(xué)改革不斷深入推進(jìn)的過程中，初中歷史教師應(yīng)該對(duì)影視資源的應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐探究，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到提高。

1 影視資源在歷史教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

第一，重現(xiàn)歷史，激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣。相比較富有感染力的、趣味性的影像資料而言，文字資料往往顯得蒼白而無(wú)趣。正是因?yàn)槲淖仲Y料本身存在的感染力不強(qiáng)，導(dǎo)致在傳統(tǒng)的理論化教學(xué)模式下，很多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣不濃，積極性不高。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，歷史教師在教學(xué)中，巧妙地借助歷史影視資源開展教學(xué)，如進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在知識(shí)講解的過程中穿插部分影視作品等，都有助于達(dá)到歷史重現(xiàn)的效果，讓學(xué)生在觀看影視資源的過程中加深對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。

第二，突破傳統(tǒng)，促進(jìn)歷史教學(xué)改革。在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，歷史教師在教學(xué)中要敢于突破傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)新，方能實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教育改革的新思想，如新課程改革思想、核心素養(yǎng)的教育理念等，以現(xiàn)代化的教育手段為支撐，其中通過影視資源在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師科學(xué)整合信息技術(shù)手段，剪輯影視作品片段，突破歷史傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)歷史教學(xué)改革進(jìn)步[1]。

2 影視資源在初中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1遵守相應(yīng)基本原則，合理選用影視資源

教師并非是為了專門將影視資源應(yīng)用在課堂上而引入影視資源的，一般教師都是以教學(xué)目的為基本導(dǎo)向的，因此教師在選用影視資源來(lái)輔助初中歷史教學(xué)時(shí)，必須遵循以下兩個(gè)原則：一是根據(jù)教學(xué)目的選定影視材料，二是嚴(yán)格制定影視材料的篩選條件。教師應(yīng)當(dāng)先明確自己選用影視材料的根本目的是什么，可以是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以是為了導(dǎo)入某個(gè)思考問題，也可以是為了加強(qiáng)學(xué)生的課上記憶效率，但前提是這些影視材料都必須緊扣教學(xué)內(nèi)容的主題，并且在歷史觀的選擇上是符合當(dāng)前主流思想的，因此教師需要嚴(yán)格制定篩選條件，保障學(xué)生接受價(jià)值觀正確的影視資源[2]。例如，教師可以播放《圓明園》的影視片段，當(dāng)學(xué)生們看到如此精美的皇家園林被燒毀，如此多的珍貴寶物被劫掠，內(nèi)心會(huì)受到深刻的觸動(dòng)，他們會(huì)對(duì)八國(guó)聯(lián)軍侵華這段歷史產(chǎn)生更多的感受，有助于培養(yǎng)強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，樹立正確的歷史價(jià)值觀。

2.2利用影視資源情景導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒和思維

在初中歷史教學(xué)過程中，教師主要是圍繞歷史教材內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)方式改革創(chuàng)新的過程中，可以模擬與歷史史實(shí)相關(guān)的情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史理論知識(shí)的同時(shí)，也要積極思考，加入自己的一些理解和認(rèn)識(shí)，從而取得良好的教學(xué)效果。因此，初中歷史教師就可以利用影視資源進(jìn)行情景導(dǎo)入，在播放視頻的過程中，充分刺激了學(xué)生的視覺和聽覺，學(xué)生的思維也會(huì)迅速融入到相應(yīng)的情境中，從而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒和思維，促使學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終提高歷史課堂教學(xué)的效率[3]。例如，在教學(xué)“人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”內(nèi)容時(shí)，可以首先為學(xué)生播放《三大戰(zhàn)役》影片中的片段，從而讓學(xué)生被影片中塑造出來(lái)的那個(gè)年代所感染，從而有效激起學(xué)生的愛國(guó)心理和對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的崇敬心理，那么學(xué)生懷著這兩種心理去學(xué)習(xí)有關(guān)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利這一部分的內(nèi)容，就能夠更容易被教師調(diào)動(dòng)情緒和思維，比如學(xué)生會(huì)在影片的感染下認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民解放軍解放全中國(guó)，并讓學(xué)生基本認(rèn)識(shí)到經(jīng)歷的戰(zhàn)役有哪些，有這些基本認(rèn)識(shí)作為鋪墊教師再展開對(duì)三大戰(zhàn)役的教學(xué)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.3利用影視資源協(xié)助實(shí)證分析，傳達(dá)正確歷史觀和價(jià)值觀

影視資源實(shí)際上是利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)來(lái)將當(dāng)前人們能夠看到的歷史史實(shí)資料用另一種形式展現(xiàn)出來(lái)的材料整合手段，尤其是影視資源中有很多都是嚴(yán)格按照歷史事實(shí)進(jìn)行拍攝，主要目的是讓觀看的人群了解基本事實(shí)，然后傳達(dá)給人們正確的歷史觀和價(jià)值觀。因此，教師可以將記錄片資源當(dāng)作歷史史實(shí)材料的一種展現(xiàn)方式，讓學(xué)生通過觀看歷史記錄片來(lái)對(duì)歷史史實(shí)進(jìn)行實(shí)證分析，從而讓學(xué)生對(duì)材料分析的基本邏輯有所認(rèn)識(shí)，也對(duì)學(xué)生的歷史材料學(xué)習(xí)思路進(jìn)行規(guī)范性指導(dǎo)[4]。歷史影視資源非常豐富，初中歷史教師在利用時(shí)應(yīng)當(dāng)做好篩選，但這并非表示教師不能夠選擇被藝術(shù)修飾過的影片，只要影片的內(nèi)容不完全違背歷史事實(shí)，教師便可以選用，讓學(xué)生將歷史進(jìn)程與小人物的生活聯(lián)系起來(lái)，從而掌握歷史分析的方法。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，初中歷史教師在教學(xué)中，要巧妙地將影視資源與歷史教學(xué)有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，豐富歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張利.淺析科教類影視資源在初中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].智富時(shí)代，2017（10）：221.

[2]丁鎮(zhèn).寓教于“影”——淺談歷史題材影視資源在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（36）：68.

[3]陳嘉欣.將影視資源引入初中歷史課堂[J].學(xué)周刊，2018（24）：57-58.

[4]馬永波.關(guān)于歷史教學(xué)中運(yùn)用影視資料的幾點(diǎn)思考[J].歷史教學(xué)（中學(xué)版），2017（11）：40-41

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