淺談核心素養(yǎng)在高一化學(xué)課堂中的體現(xiàn)

黃彩軍

摘要：本文對(duì)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容以及核心素養(yǎng)在高一化學(xué)課堂中的體現(xiàn)策略進(jìn)行了分析和介紹。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高一化學(xué)課堂；體現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0047

隨著教育新課程改革的不斷深入，我們的教育更加注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高中是學(xué)生成長(zhǎng)階段過(guò)程中的重要階段，因?yàn)樗麄兠媾R著人生最重要的選擇——高考。高中化學(xué)作為高中課程體系重要的組成部分，它是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要手段和途徑，但是由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響，教師的教學(xué)效率嚴(yán)重下降。隨著核心素養(yǎng)概念的引入，教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化，他們的理念變得越來(lái)越接近時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)方式也變得多樣化了，并且很多學(xué)科的教學(xué)中都有著核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。高一學(xué)生由于剛開(kāi)始正式學(xué)習(xí)化學(xué)，對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)程度還不夠。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該基于這一個(gè)點(diǎn)積極探尋相關(guān)的策略培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，從而加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，我國(guó)提出了教育新課改，其中學(xué)科核心素養(yǎng)就是最重要的一部分。高中生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為化學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)有著很大的促進(jìn)作用。以下就是高中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容：1.變化觀念和平衡思想，這個(gè)主要體現(xiàn)在化學(xué)方程式的配平和化學(xué)平衡上，變化也就是某些物質(zhì)通過(guò)各種條件的加持后，最后的結(jié)果會(huì)有很大的變化；2.宏觀辨識(shí)與微觀探析，這主要指的是化學(xué)的微觀世界和宏觀世界，微觀到中子、原子等，宏觀到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的大局觀；3.證據(jù)推理與模型認(rèn)知，化學(xué)一直被認(rèn)為是一門科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性很強(qiáng)的學(xué)科，因?yàn)樵诨瘜W(xué)中我們會(huì)做很多的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性是未知的，教師和學(xué)生必須要提前進(jìn)行推理和總結(jié)這些實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)與數(shù)據(jù)分析，從而為有效地開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)；4.實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)，高中化學(xué)本來(lái)就是實(shí)驗(yàn)多、化學(xué)元素多，并且還有各式各樣的化學(xué)反應(yīng)，并且有的反應(yīng)還需要探索和設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；5.科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任，如今的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展是需要科學(xué)技術(shù)來(lái)帶動(dòng)的。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重化學(xué)課堂和生活實(shí)踐的相互聯(lián)系。

二、核心素養(yǎng)在高一化學(xué)課堂中的體現(xiàn)策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科精神培養(yǎng)，從而體現(xiàn)出核心素養(yǎng)的變化觀念和平衡思想

眾所周知，學(xué)科精神在學(xué)生高中學(xué)習(xí)過(guò)程中有著很重要的作用。教師為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，就必須創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，從而體現(xiàn)出核心素養(yǎng)的變化觀念和平衡思想，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。那么，教師是如何創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境呢？首先，教師需要給學(xué)生建立一個(gè)活躍的課堂氛圍，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生能夠自主參與到教學(xué)活動(dòng)中。其次，教師利用多樣化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且還要利用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)教學(xué)。比如多媒體技術(shù)、微課堂等，例如：在2019年魯科版高一化學(xué)必修一《硫的轉(zhuǎn)化》的教學(xué)中，這一章共分為三節(jié)，第一節(jié)就是對(duì)硫的介紹，第二節(jié)就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中硫的轉(zhuǎn)化，對(duì)不同化合價(jià)的硫進(jìn)行了分析和介紹，比如硫酸、酸雨等，這些都是不同化合價(jià)的硫的表現(xiàn)形式，這充分體現(xiàn)出化學(xué)核心素養(yǎng)的變化觀念和平衡思想，讓學(xué)生充分了解到化學(xué)世界的神奇，從而提高了學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。最后，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)拓展教學(xué)資源和內(nèi)容，不斷地更新學(xué)生的知識(shí)和認(rèn)知。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)

眾所周知，在高中化學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)都是以實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)。很多時(shí)候，學(xué)生都是按照教師給的指示和操作流程來(lái)獲取自己想要的結(jié)果，根本無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)探索精神。但是在核心素養(yǎng)的背景下，教師應(yīng)從高中核心素養(yǎng)內(nèi)容分析，學(xué)校應(yīng)該逐漸地倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展形式，從而讓學(xué)生能夠親自主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。教師只負(fù)責(zé)提供實(shí)驗(yàn)器材和原料即可，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，最終促進(jìn)整個(gè)化學(xué)課堂有效開(kāi)展和進(jìn)行。例如，在2019年魯科版高一化學(xué)必修一《氧化還原反應(yīng)》的教學(xué)中，提到的最常見(jiàn)的也是最基本的氧化還原反應(yīng)即水的生成，其化學(xué)方程式是2H2+O2=2H2O，氫氣在空氣中和氧氣反應(yīng)生成水，其中氫氣是還原劑，氧氣是氧化劑，并且這個(gè)實(shí)驗(yàn)還特別好做，教師可以強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，讓學(xué)生能夠自主地做實(shí)驗(yàn)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

3.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的模型認(rèn)知和證據(jù)推理能力

眾所周知，高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生動(dòng)手操作能力的體現(xiàn)。很多學(xué)生對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)操作步驟以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果都背誦得比較熟練，但是一旦讓他們動(dòng)手就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。基于高中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容分析，教師應(yīng)該踐行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念，讓教師能夠充分地把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，教師正確引導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)。首先，教師必須重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且根據(jù)核心素養(yǎng)的要求，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。其次，教師必須要提醒學(xué)生注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理，例如，在2019年魯科版高一化學(xué)必修一《氮的循環(huán)》教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確氮?dú)獾挠蓙?lái)，并且明確氮?dú)庵谱鬟^(guò)程，讓學(xué)生充分體驗(yàn)這個(gè)教學(xué)過(guò)程；最后，學(xué)生應(yīng)該了解這些實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證方法，同時(shí)教師更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生親自操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，讓學(xué)生能夠更清楚地記憶實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，高中化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展有著十分重要的意義，并且培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)也是我國(guó)素質(zhì)教育和新課改發(fā)展的要求。在高一化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要與時(shí)俱進(jìn)地提高自身的教學(xué)水平，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過(guò)采取有效策略促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王云.基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高一化學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究[J].百科論壇電子雜志，2020（1）：555-556.

[2]鄒明旺.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高一化學(xué)教學(xué)初探[J].考試周刊，2019（40）：161，195.

（作者單位：福建省廈門市新店中學(xué)361000）