基于全面發展的小學音樂器樂進課堂的探討

周秀珍

摘要：在小學音樂課堂教育中，為了能夠激發學生的學習興趣，促進學生的熱情和學習動力，培養學生的音樂素養，提高學生學科能力，教師要在課堂教育中積極采用音樂器具，對學生進行有效教育，讓學生的審美和鑒賞能力能夠得到提高。器樂教育對整個階段的小學音樂教育是十分重要的。在小學音樂教育中，教師可以利用器樂教學，有效地鍛煉學生的手、口、眼、大腦等各個身體部位的能力，對小學生來說是一項重要的教育內容。本文主要針對口風琴在小學音樂教育中的應用進行探討。希望能夠給相關教育工作者一些幫助和參考。

關鍵詞：小學音樂；課堂教育；器樂教學

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0040

小學音樂教育階段所指的器樂教學用具是指口風琴等旋律樂器，其中還包括弦鈴、鼓、刮板、三角鐵等樂器。由于小學年級的學生年齡小，接受能力不強，教師要根據不同班級不同年齡段的學生的實際情況進行針對性的教育。如，在針對一二年級的學生可以采用一些打擊類樂器進行教學，針對小學高年級的學生可以進行口風琴、豎笛、和聲性樂器的教學。這也是符合現代義務教學要求和標準的。

一、利用口風琴，提高學生學習興趣

隨著現代教育的不斷開放，教師要能夠對學生進行有效的教育，在教育過程中，要嚴格制定教育目標，依據現代教育的要求，將教育任務落到實處。尤其是在當今提倡開放式教育模式的背景下，教師要能夠積極地將音樂器材運用到小學音樂教育中，豐富課堂教育形式，提高學生的學習興趣，使得學生有良好的體驗和學習熱情[1]。而口風琴是一種具有固定音高的樂器，聲音和諧動聽，且不存在音準問題。因此，在教育過程中，教師要能夠結合口風琴的特點對學生進行有效的教育。為了起到良好的教育效果，教師可以采用多媒體方式，先讓學生充分了解口風琴的構造和特點[2]。其次，教學學生掌握相關的使用技巧，例如，在教育學生的時候，可以同時采用畫面和吟唱方式對學生進行針對性的教育，讓學生掌握基本技巧。同時還可以給學生親身做示范，這樣可以讓學生得到有效的指導。當學生對一首曲子熟悉了的時候，教師再讓學生進行演練，這樣由于學生已經掌握了一些技巧，紛紛躍躍欲試。當學生融入課堂教育的時候，他們就會逐漸喜歡上音樂教育，并對音樂教育產生濃厚的學習興趣。

二、利用口風琴教學，提高學生的鑒賞能力

小學階段的學生對新鮮事物有著很強的好奇心，但與此同時，他們也對各種事物常常只表現出來三分鐘熱度。因此，在教育過程中，教師要在學生還保留新鮮態度且有著很高的積極性的時候，就需要對學生進行引導，提高學生的專業能力和水平，讓學生具備一些知識，將學生帶領到音樂知識的學習中。這樣，當學生具備了一些知識，有了一些音樂基礎的時候，他們就會深入音樂學習，并逐漸對音樂產生興趣。而當學生已經熟悉了音樂的時候，就會表現出更高的學習熱情和持續性的求知欲望。尤其是對于有些學生，在沒有掌握相關技能的時候所表現出來的積極性不高，不能有效地與教師進行互動[3]。因此，在教育過程中，教師要利用專業性的教育對學生進行講解，提高學生的音樂學習水平和鑒賞能力。這樣，學生才會深入課堂學習。當學生學習了口風琴之后，他們就會被音樂所深深吸引，在學習過程中也會表現出更高的學習信心。這個時候，學生對音樂學習就會表現出來一種渴望的態度。在學習的時候，教師也應該對學生進行鼓勵和有效指引，這樣學生的學習信心就會更強，所表現出來的求知欲也會更高。

三、在口風琴教學中，教師需要采用小組合作學習方式，提高學生的節奏感

在教育的過程中，教師可以采用合作學習的方式，對學生進行分組，或表演、或比賽等，提高學生的學習熱情，同時也能促進學生的合作精神，使學生表現出更高的積極性。在音樂教學過程中，教師要讓學生懂得如何相處，如何進行合作以更好地完成學習任務[4]。這也是提高學生綜合能力的一種有效方式，能夠促進學生精神方面的成長。同時，合作學習還有利于激發學生的思想，使得學生在學習過程中能夠接觸到其他同學的思想，從而拓展思維。針對小學生的教育，教師要能夠培養他們的團體協作精神，讓所有學生都能夠融入課堂學習中，并為集體榮譽所考慮，從而在課堂上有著更好的表現。在演奏的時候，教師可以讓所有學生都進行合作演出，培養學生的節奏感，提高學生齊心協力、共同進步的決心。在實踐教育過程中，教師要讓學生懂得集體的重要性，并相互學習、取長補短。這樣也有利于促進內省性格的學生的積極性。在教育過程中，教師可以采用領奏、合奏等多種形式對學生進行教育，培養學生的音樂綜合能力，同時也使得課堂氣氛變得和諧。

四、結語

總而言之，在小學音樂教育中，教師要能夠擺脫傳統教育方式，積極采用新的教育理念，將新的教育模式融入課堂教育。并且注重提高學生的課堂地位，使其能夠深入課堂學習。就當前教育形式來說，教師應該積極采用各種有利于開展音樂教育的樂器，激發學生的學習積極性，使得學生表現出更高的熱情，培養學生的學習興趣，從而起到提高課堂教育質量的效果。

參考文獻：

[1]范曉東.如何引器樂進小學音樂課堂[J].科教導刊-電子版（下旬），2020（2）：166.

[2]李紅輝.小學音樂教育器樂進課堂初探[J].少男少女，2019，3（15）：37-38.

[3]周燁.器樂進入小學生音樂課堂之口琴在教學中的作用[J].文化創新比較研究，2019，3（2）：195-196.

[4]眭玲霞.器樂進入小學生音樂課堂——淺談口琴在教學中的作用[J].東方青年·教師，2013（16）：127-127.

（作者單位：浙江省溫州市龍灣區外國語小學教育集團325000）