任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

魏芹

摘要：任務(wù)型教學(xué)理念將學(xué)生基本心理需求作為教學(xué)方向，通過一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)體內(nèi)心需求的一種新型教學(xué)方法，其更重要的是圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)出發(fā)，幫助學(xué)生掌握認(rèn)知、情感、技能等學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中英語教育是學(xué)生掌握英語知識(shí)、運(yùn)用英語技能的重要學(xué)習(xí)階段，因此教師需要從任務(wù)型教學(xué)角度出發(fā)，通過多樣性的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在掌握英語語言、文化、技能中提升自己的情感能力，獲得一定的歸屬感，體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的快樂。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；初中英語教學(xué)；應(yīng)用探討

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0010

當(dāng)今世界是開放化、全球化、多元化的世界，我國作為國際友好型社會(huì)，也需要注重吸收和借鑒外來文化，豐富自己的文化資源、語言交流渠道，促進(jìn)自己發(fā)展。英語作為一種國際通用語，是世界第二交際語言，也是應(yīng)用較為廣泛的一門國際語言，因此我國需要重視在初中階段的英語學(xué)科教學(xué)，從而讓初中學(xué)生掌握一定的語言技能，豐富語言視野，適應(yīng)國際化市場(chǎng)需求，在語言上有一技之長，可以讓中學(xué)生在未來有機(jī)會(huì)走向世界，更好地代表我國文明形象。

一、任務(wù)型教學(xué)模式概述

任務(wù)型教學(xué)模式是一種具有結(jié)構(gòu)性、目標(biāo)性、過程性、真實(shí)性的特點(diǎn)，其具體由任務(wù)目標(biāo)、數(shù)字信息、任務(wù)形式、師生角色、教學(xué)場(chǎng)景等基本要素組成，任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)更突出體現(xiàn)活動(dòng)的真實(shí)性、生活化。其具體也指通過一系列語言習(xí)得活動(dòng)，讓師生在合作互動(dòng)、任務(wù)互助中掌握一定的語言交際知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用語言、創(chuàng)造語言。

二、任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.抓住任務(wù)核心結(jié)合多媒體教學(xué)，體現(xiàn)任務(wù)趣味性

將多媒體教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，可以豐富任務(wù)型教學(xué)環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)可以營造教學(xué)場(chǎng)景，增加師生互動(dòng)形式，豐富活動(dòng)形式，可以促使任務(wù)型教學(xué)更加鮮明化、形象化、趣味性。因此，在初中英語教學(xué)中，教師可以利用多媒體信息功能、網(wǎng)絡(luò)資源將學(xué)習(xí)任務(wù)形象化、場(chǎng)景化，便于學(xué)生對(duì)任務(wù)的把握和理解。例如，教師不僅可以將多媒體教學(xué)引入前任務(wù)中，還可以將任務(wù)內(nèi)容、形式、任務(wù)目標(biāo)通過圖片、動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生清晰明了地看到任務(wù)。教師在英語學(xué)習(xí)任務(wù)聚焦教學(xué)環(huán)節(jié)中也可以利用多媒體進(jìn)行授課。教師可以播放英語對(duì)話錄音，讓學(xué)生分析自己組和其他小組的任務(wù)完成情況，從而不斷調(diào)整自己內(nèi)部任務(wù)執(zhí)行模式，提高任務(wù)效率。另外，教師也可以在練習(xí)環(huán)節(jié)使用多媒體教學(xué)，將本課的重難點(diǎn)知識(shí)制作成歌詞圖片進(jìn)行播放，可以讓學(xué)生通過掌握歌曲旋律的方式了解英語語法、句型等知識(shí)點(diǎn)，通過歌詞記憶來掌握新單詞，并在唱這首歌時(shí)進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴、英語語言表達(dá)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語創(chuàng)造靈感，也可以讓學(xué)生在整體上把握英語知識(shí)結(jié)構(gòu)[1]。

2.合作、互助，共同完成英語語言學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)型教學(xué)核心就是需要師生合作、互動(dòng)、互助完成學(xué)習(xí)任務(wù)，英語語言教學(xué)本身就是一個(gè)雙向互動(dòng)的活動(dòng)。因此，教師可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，更好地開展任務(wù)型教學(xué)，利用合作力量，更好地讓學(xué)生了解到英語語言知識(shí)和文化的價(jià)值。例如，在初中九年級(jí)英語“I like noodles that make happy”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)這部分教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，大家小組合作討論，找出中華美食有哪些？美食分別代表了什么？品嘗后自己的心情是怎樣的？對(duì)于以上任務(wù)，要求學(xué)生自行選擇，可以在書上找，也可以在網(wǎng)絡(luò)上查找，對(duì)不會(huì)表達(dá)的詞匯、句子可以尋找教師幫助。這種教學(xué)方法就是將大課題細(xì)化，將總學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，依靠小組力量，讓學(xué)生在群體中歸納出本節(jié)課的主旨，提高學(xué)生的英語思想概括能力與材料分析能力等[2]。此外，對(duì)于其他類型的英語技能型知識(shí)，學(xué)生無法獨(dú)立地通過閱讀課文來理解，因此教師可以通過任務(wù)教學(xué)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)以個(gè)人任務(wù)分配的方式落實(shí)到小組合作學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生在任務(wù)分配中更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.將學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到學(xué)生真實(shí)生活中

當(dāng)初中英語教師使用任務(wù)型教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要將學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行拆解，明確任務(wù)型教學(xué)的核心和重點(diǎn)，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)會(huì)運(yùn)用英語語言技能，并且習(xí)慣性地在生活中創(chuàng)造英語語言知識(shí)。另外，真實(shí)性的教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生情感思維，更好地讓學(xué)生理解英語知識(shí)，從而更加積極主動(dòng)地投入到下一個(gè)任務(wù)之中。因此，教師需要重點(diǎn)設(shè)計(jì)。例如，在教學(xué)“I like sad movies”一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生回顧自己以往看過的悲傷類的電影，先調(diào)動(dòng)學(xué)生的悲傷情緒，讓學(xué)生回顧哪一個(gè)場(chǎng)景是激發(fā)自己淚點(diǎn)的。在學(xué)生進(jìn)行任務(wù)討論時(shí)，教師就可以直接過渡到該課教學(xué)中心環(huán)節(jié)，并將此作為重點(diǎn)進(jìn)行。要求學(xué)生用課本上自己所掌握的英語電影交際用語進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，自然而然地進(jìn)入英語語言練習(xí)和應(yīng)用任務(wù)環(huán)節(jié)中[3]。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生在交友中、日常溝通中掌握英語交際知識(shí)、學(xué)習(xí)英語新知識(shí)等，也進(jìn)一步提高了自己的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，將任務(wù)型教學(xué)模式運(yùn)用于初中英語課堂中，可以很好地實(shí)現(xiàn)任務(wù)教學(xué)的作用價(jià)值，優(yōu)化英語課程教學(xué)過程，通過“變化性互動(dòng)”英語活動(dòng)，更好地讓學(xué)生在英語活動(dòng)中進(jìn)行任務(wù)性對(duì)話，自然而然地完成英語知識(shí)習(xí)得過程，為英語教學(xué)服務(wù)。另外，任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)課堂的真性，強(qiáng)調(diào)課堂活動(dòng)來源于生活，可以更好地讓學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)與技能等完成真實(shí)的活動(dòng)，最終提高學(xué)生的綜合英語運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫冬青.任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].赤子（上中旬），2019（1Z）：117-118.

[2]劉大志.探討任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2019（18）：21-21.

[3]張艷琴.教學(xué)方式新穎鮮活——探索任務(wù)型教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].東西南北：教育，2019（20）：42-42.

（作者單位：安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣桑澗初級(jí)中學(xué)233241）