數學傳統文化在高中數學教學中的滲透價值

郭書良

本文為河北省教育科學研究“十三五”規劃一般課題《高中數學教學中數學文化的滲透策略研究》（課題編號：1804323）的研究成果。

摘要：數學傳統文化的內容在高中數學教學中具有較強的綜合教育的功能，要在高中數學教學中滲透數學的傳統文化，幫助學生理解和建構數學的知識，特別是借助數學傳統文化內容的教學，提高學生思想道德的水平，增強人文素質教育的效果，通過傳統文化內容的滲透，讓學生對祖國以及傳統文化和數學的嚴謹求實的科學精神等有充分的認識和情感上的體會。

關鍵詞：高中數學；數學傳統文化；數學教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）08-0003

高中數學這門學科都包含著大量的數學學科的具體知識，學生需要在校學習期間理解并掌握這些知識，在這些基礎上，學生還需要結合數學的基礎內容進行簡單的應用，而我們在教學中不能僅是關注學生的知識掌握情況，同時也要對學生進行價值觀的教育滲透，特別是要善于發揮傳統數學文化的作用，讓學生能夠從數學和人文的角度對科學以及人文的關系問題，有更多的思考和探索。在學科教學活動中，自然地融入傳統文化的教學，這既是我們的目標，也是當前需要加強的方面。數學的傳統文化可以有效地調動學生們的學習興趣，讓學生更多的發現數學學科學習的價值，將數學學科學習本身于自己個人的成長和發展建立聯系。所以，筆者認為，高中數學教學中數學傳統文化內容的滲透是非常必要的，要求我們立足現狀，有針對性地進行傳統文化內容的滲透。

一、高中數學教學的現狀分析

在素質教育思想影響之下的高中，數學教學進行了很多的調整和改革，對學生們的主體作用發揮越來越重視。不過因為高考的影響，教師在推進素質教育改革過程中表現得非常謹慎，學生們也會花費很多的精力在知識的學習方面，因此，相對而言，對學生進行知識技能以外的培養的內容是相對較少的。這種情況的存在也導致素質教育改革的效果長期很難顯現。很多教師會認為對學生進行價值觀文化人文素養的教育會占用課堂的時間，而學生們知識都還掌握得不夠透徹和扎實，怎么才能更好地去推進素質教育呢？而對于這些情況教師也要認識到，如果善于設計將與數學相關的傳統文化的內容融入課堂教學中，那么，學生一方面對數學的知識有了更加豐富的理解，從人類歷史社會發展的角度，對數學學科的價值和作用，有充分的感受和肯定。另一方面，他們在潛移默化當中接受了傳統文化的教育和熏陶。對于素質教育改革來說，這是一個非常有效的途徑，而教師要做的就是把數學傳統文化的教育與知識的教育結合起來，起到潤物細無聲的教育作用。立足學科教學的實際考慮到教學行為是否符合教學目標的要求，這樣才能引導教師推進教學改革工作。在具體的教育教學方針的指導之下來開展相關的教育活動，而數學傳統文化的內容，一方面需要教師的挖掘，另一方面也需要將其整合到具體的知識內容當中。

二、重視數學傳統文化在高中數學課堂教學中的應用價值

幾乎所有的改革活動都需要改革的發起者做出思想上的轉變，進一步的帶動行為上的轉變。數學傳統文化的內容非常自然地融入學科教學的整個全程，這更多地需要高中數學教師正確認識這樣做法的必要性，并且在探索中逐漸明確數學傳統文化如何在高中數學的課堂上進行有效的滲透。

1.挖掘數學歷史文化的價值

在數學的學習中，我們會介紹很多的數學知識，而幾乎每一個知識點都在數學的歷史上留下了重要的光輝的記載。而這些素材都是我們對學生進行人文素質教育的重要來源。課堂上，可結合課堂教學內容，引入一些適合的名人事跡，用名人事跡來點燃學生學習興趣，堅定他們學習信念。聽了名人事跡以后，學生們也將主動學習數學家身上的學習作風，于無形中慢慢養成良好學習習慣。而在知識本源講述中，可適當融入一些歷史背景信息，讓原本單調乏味的理論知識變得更加豐富生動，讓數學知識也變得有血有肉。作為高中數學教師從思想上，真正重視數學傳統文化的價值，才會無意識的去挖掘這些內容，才會在備課以及課堂授課的過程中信手拈來，將這些數學傳統文化的信息自然地融入進來。當然，數學傳統文化的信息，不僅僅包含著中國歷史上的一些數學傳統文化信息也包括全人類的相關內容。高中數學教師要善于發現和挖掘整合美麗的數學故事，讓學生們在聆聽和感受當中感受到數學的獨特和價值。

2.高中數學教師要重視展現出數學之美

我們不僅要關注數學文化傳統的內容的滲透，而且要從美學的角度開展相關的工作。美，是到處都有的，數學也不例外。數學文化中的數學之美主要體現于簡潔美、對稱美、和諧統一美、奇異美幾個方面，數學之美是數學文化美學價值的一種表現。課堂上，要想教好數學，應用心探索數學之美。例如，在關于美的探索中，數學用最簡單的符號和原理闡述最基本的觀點。讓我們能夠用數學的方式去解釋內心中的感受。數學之美的文化內涵也是非常豐富的，這需要教師挖掘整理這方面的信息。要引導著學生們將審美的價值標準與數學學習之間建立起有效的聯系，從而進一步的豐富學生們在數學學習活動中的探索性和感受性。

3.結合數學傳統文化，滲透數學的思想

數學的學習和進一步的探索研究離不開數學的思想方法。高中數學教師在對學生進行數學思想方法的訓練過程中，要善于從數學傳統文化中去挖掘更多的資源。華羅庚有言：“新的數學方法和概念，常常比解決數學問題本身更重要。”數學思想方法，是一種非常重要的數學文化。日常教學中，要積極滲透數形結合思想、分類討論思想、函數與方程思想等數學文化。這些數學的思想方法是在長期的數學科學的發展過程中逐漸的積累起來的。因此，高中數學教師要從縱向的角度幫助學生去梳理，同時從橫向的角度引導學生去應用。

總之，在高中數學教學中教師要重視數學傳統文化的價值，并且有效地挖掘并應用數學傳統文化開展教學工作。

參考文獻：

[1]黃雅卓.基于綜合素養的高中數學文化課程構建方法探索[J].名師在線，2020（32）：36-37.

[2]韓珠文.核心素養下傳統文化走進高中數學課堂的方案探析[J].教育界，2020（34）：7-8.

（作者單位：河北省邢臺市第二中學 054000）