現(xiàn)代學徒制下動漫設計專業(yè)教學模式及方式探討

（杭州職業(yè)技術學院動漫游戲學院，浙江杭州 310018）

隨著當前階段我國具有特色建設社會主義市場經濟的迅速繁榮發(fā)展，我國具有特色建設社會主義市場經濟對培養(yǎng)一批具有我國較高藝術專業(yè)設計職業(yè)技能綜合素質的技術設計人才市場需求逐漸增加，一些普通高職專科職業(yè)院校已經初步獲得了良好的技術職業(yè)技能發(fā)展期和市場競爭機遇。動漫設計專業(yè)教育不僅僅只是向培養(yǎng)學生自己傳授設計理論知識，更多地需要培養(yǎng)學生自己能夠與社會現(xiàn)實生活相緊密聯(lián)系，能夠將自己所學到的知識充分運用融合到社會現(xiàn)實生活中。一系列教學研究結果表明，高職高等院校學生動漫設計專業(yè)的大學生社會實踐理論能力的不斷提高，仍然需要教師進行大量的社會實踐理論教學。而現(xiàn)代學徒制教育是當前一種行之有效的學生實踐教學活動，應科學大力推廣以及應用。

一、現(xiàn)代學徒制下的人才培養(yǎng)模式分析

現(xiàn)代學徒是指在有相關合同且不違反反法律規(guī)定的前提下，在專業(yè)技術人員的指導下學習一定專業(yè)技能的人，同時，該人在固定的學習期間會有一定的工資。同時，學徒制最大的特點之一就是學習與工作的緊密聯(lián)系，學徒的角色既是學習者，也是未來的員工。因此，無論是從過程還是目的的角度來看，學徒制的本質都是學習與工作的結合。美國傳統(tǒng)學徒制與中國現(xiàn)代學徒制之間有很大的程度差距，但兩者的主要共同點仍然是學徒制與現(xiàn)代雇傭制之間的長期契約信用關系。由于我國傳統(tǒng)學徒制教育培養(yǎng)出來的高校畢業(yè)生理論實踐操作能力很弱，剛開始進入創(chuàng)業(yè)公司時，往往不能很快完全融入公司到自己的企業(yè)工作崗位上，知識和理論實踐運用能力遠遠不如老板和企業(yè)員工。由于目前該校的高校專科畢業(yè)生往往僅僅僅只是當年學生剛入職的公司或是企業(yè)的早期管理實習生，實習期還很長，主要原因是目前我國高校傳統(tǒng)的學徒制沒有充分深入研究培養(yǎng)中職高校學生的現(xiàn)代企業(yè)理論實踐操作能力，導致高校學生對這一系列企業(yè)管理技術問題的實際操作適應能力較弱，工作中的外部環(huán)境和現(xiàn)代企業(yè)業(yè)務內容實際理解能力培養(yǎng)水平較低，一致認為我國現(xiàn)代學徒制職業(yè)教育學校應該更加注重培養(yǎng)高校學生的現(xiàn)代企業(yè)理論實踐操作理論運用能力和操作能力，積極主動組織教師引導高校學生積極開展各種類型企業(yè)理論實踐操作理論實訓教學活動，促進高校學生積極發(fā)展自主主動參與企業(yè)實踐，解決高職院校畢業(yè)生理論實踐操作能力單一的實際應用問題。通過加強校企雙方合作，為廣大學生就業(yè)提供更多的專業(yè)實踐活動機制和專業(yè)實踐活動場所，保證廣大學生的專業(yè)學習工作效率和專業(yè)實踐創(chuàng)新能力，從而徹底轉變廣大學生的專業(yè)身份，從根本上加強培養(yǎng)廣大學生的專業(yè)工作實踐能力，為學校社會各界培養(yǎng)更多高技術素質的專業(yè)人才。

二、教育教學模式改革存在的問題

（一）改變傳統(tǒng)的大學動漫設計專業(yè)教學模式

雖然現(xiàn)在我國目前的大學動漫設計專業(yè)高職教育教學水平已經有了很大的一定程度得到改善，但仍然普遍存在許多突出性的問題。目前由于我國高校傳統(tǒng)的管理實踐課程教學模式下，傳統(tǒng)應試教育的特殊歷史文化痕跡還比較重，實踐性的課程教學資源相對比較嚴重匱乏，具有高層次素質專業(yè)水平教學方案設計和大學藝術設計實踐經驗的應試專業(yè)學校師資隊伍嚴重不足，教學設計具有藝術實踐性的專業(yè)課程幾乎很少，甚至根本上都沒有。大學藝術實踐課的教學與開展我國特色社會主義經濟管理實踐的直接相互聯(lián)系也很少，方案設計具有實踐性的課程幾乎大都還只是紙上談兵。在專業(yè)設計藝術理念、制作設備工藝、材料設備使用等各個方面往往存在著與專業(yè)現(xiàn)實需求脫節(jié)的特殊情況，學生的專業(yè)設計藝術作品往往沒有一定時代感，不能準確反映當前專業(yè)技術發(fā)展的前沿技術趨勢，也因此無法與今后的實際設計工作需求實現(xiàn)有效率的對接。

（二）課堂教學模式存在的問題

動漫設計專業(yè)作為一門與我國社會經濟發(fā)展密切相關的一門專業(yè)技術學科，如果藝術教育者不充分了解客觀社會和經濟社會發(fā)展需求，就可能無法正確制定和提出一套符合我國客觀社會實際的藝術教育發(fā)展目標和教學方法。不科學的學科教育教學模式自然也就會與廣大學生的實際學習需求發(fā)生沖突，大部分專業(yè)課程以學生課堂教學實踐為理論基礎，以任課教師和學生教材工作為教學核心，并開展比較專業(yè)化的教學。在這種教學模式下，教師的主動課堂教學活動占據了大部分的學習時間，使大多數(shù)初中學生長期處于被動參與學習中的狀態(tài)，缺乏主動參與學習的良好愿望。啟發(fā)式教學實踐課堂教學幾乎不再是一場空談，“閉門造車”已逐漸成為一種常見的課堂教學實踐常規(guī)管理狀態(tài)。如此一來，教育的最終結果極有程度可能就會使教育學生在“殘酷”的社會市場競爭中直接失去自己應有的“防護衣”，直接失去面對自己熟悉卻又陌生的專業(yè)知識應用領域，大大降低了教育學生自身適應現(xiàn)代社會的綜合能力。

三、現(xiàn)代學徒制的應用策略

（一）創(chuàng)新教學內容

動漫設計專業(yè)課程主要分為公共藝術基礎課、專業(yè)技術基礎課和專業(yè)技術核心知識課。課程時間設置相對固定，理論課程教學時間占據教學模式中大部分時間。此外，公共藝術基礎專業(yè)課和公共專業(yè)技術課的基礎課分別安排在大一，專業(yè)課分別安排在大二學期和大三上學期。學生的首次社會公益實踐時間安排在大三下學期。理論實踐基礎課的課程學習完全脫離了傳統(tǒng)企業(yè)培訓學生的理論實際操作。在我國現(xiàn)代學徒制的發(fā)展背景下，教學內容制定應該由高等學校和相關企業(yè)共同研究制定。將本學科專業(yè)的綜合理論基礎學習與結合實際操作學習相結合，以利于提高大學生在本學科專業(yè)的綜合理論基礎學習和結合實際操作的學習時間。同時，可以通過采用教師自主引導和學生自主引導的教學方式，營造輕松的課堂理論實踐課堂教學，激發(fā)參與學生的實際課堂理論交流，形成以引導學生自己為學習主體的理論課堂教學活動模式。

（二）豐富應踐教學資源

在繼續(xù)實行我國現(xiàn)代學徒制下，為了有效地促使在校畢業(yè)學生今后幾年能夠更好地直接進入我校實踐實訓專業(yè)人才學習，學校和各級相關教育企業(yè)管理部門盡相應努力不斷使高等學校應踐專業(yè)人才應踐教學資源更加豐富，保證高等學校實施專業(yè)培養(yǎng)教育工作。學校相關企業(yè)部門可以定期組織安排一名基本專業(yè)職能技術培訓教師組織帶班學生上課，學習在校學生專業(yè)相應的基本知識專業(yè)基礎理論技能知識，并在認真檢查在校學生基本專業(yè)基礎理論知識基本技能，在掌握情況的基礎上，對其定期進行基本專業(yè)技術統(tǒng)一知識筆試閉卷考核，對專業(yè)統(tǒng)一閉卷考試合格的應屆在校專科學生，對其定期組織進行基本知識專業(yè)理論技能性的專業(yè)培訓，提高應屆畢業(yè)在校學生的基本理論知識實踐性和操作技能，努力做到實現(xiàn)基本專業(yè)基礎理論知識與基本專業(yè)職能技術的完美有機結合。學校將根據中國企業(yè)的實際工作需要，進一步努力學習鞏固和不斷上升，提高在校畢業(yè)學生的相關企業(yè)經濟理論知識以及實踐操作水平，使企業(yè)能夠更好適應中國推動企業(yè)經濟持續(xù)健康發(fā)展的實際工作需要。

（三）加強校企之間共建合作項目

校企共建合作項目工作室的成功建立，既是我校動漫設計學徒制培育教學模式的新一次探索，也是我校培養(yǎng)高層次素質藝術設計專業(yè)人才的有力教學保障。在組織實施項目過程中，項目設計工作室人員可以隨時聘請業(yè)內知名建筑設計師，主要人員負責項目工作室設計事務。對于一個企業(yè)來說，項目設計工作室建設可以說是作為一個企業(yè)的技術科研實踐基地，以企業(yè)科研成果為主要基礎的企業(yè)施工設計技術和環(huán)境設計管理方法，不僅可以為廣大企業(yè)客戶提供施工技術咨詢服務，而且它還可以同時提供企業(yè)藝術設計。現(xiàn)代學徒制的企業(yè)校企交流合作教學模式培訓是對專業(yè)教師的基本保障，通過參加學校專業(yè)教育和其他企業(yè)內部培訓，以及企業(yè)項目經理工作室的專業(yè)重點技能培訓，充分發(fā)揮企業(yè)技能型培訓大師的指導作用，并熟練掌握企業(yè)項目經營管理各個領域的“一對一”基本技能。

（四）強化師資隊伍建設

引進雙師型人才在我國現(xiàn)代動漫設計學徒制中，教學內容主要是以大學生作為中心，教師作為教學主導性的一種教學模式。雖然教師是以教育學生為中心，但提高教師綜合素質的重要導向性和地位不容忽視。現(xiàn)代學徒制教學模式的主要教學特征之一是雙師型專任教師。從民辦企業(yè)學校角度看，企業(yè)學校應根據簽訂校企交流合作相關協(xié)議，定期安排選派相關行業(yè)內有豐富經驗的專業(yè)人員來校授課，用以指導專業(yè)學生們并完成學校相應企業(yè)實踐管理課程的專業(yè)學習。為適應現(xiàn)代動漫設計這門專業(yè)的相關實際學生就業(yè)發(fā)展需要，積極探索推行我校現(xiàn)代學徒制，為不斷培養(yǎng)畢業(yè)學生的理論實踐操作能力以并提供學習平臺。因此，要根據實際教學情況需要科學合理制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，豐富新的教學內容，改進新的教學方法，為廣大社會各界培養(yǎng)高技術素質的現(xiàn)代動漫設計專業(yè)人才。

四、結語

未來我國動漫設計教育的體制改革與科學發(fā)展必將是一項艱巨的歷史任務，任重而道遠。現(xiàn)代學徒制專業(yè)人才培養(yǎng)教學模式研究，是我國傳統(tǒng)學徒制與先進現(xiàn)代職業(yè)教育教學理念的有機融合，適應了新時期發(fā)展專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，提高了專業(yè)人才培養(yǎng)教學質量，適應了新時期發(fā)展動漫設計職業(yè)教育的基礎教學要求。