高校聲樂教育中民間傳統(tǒng)文化資源的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策*

（秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北秦皇島 066100）

聲樂是高校當(dāng)中的一門關(guān)鍵課程，近年來，隨著人民文化程度的提升和社會的進步，高校聲樂教育當(dāng)中的一些問題也漸漸浮出水面，例如，高校聲樂教育中的民間傳統(tǒng)文化沒有得到應(yīng)有的重視。若想解決這個問題，高校必須從自身出發(fā)，結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，對聲樂教育進行適當(dāng)?shù)母母铮瑥亩_到借助民間傳統(tǒng)文化促進高校聲樂教育優(yōu)化進步的目的。基于此，本文對高校聲樂教育中的民間傳統(tǒng)文化進行研究，希望能夠引起人們思考。

一、將民間傳統(tǒng)文化融入高校聲樂教育當(dāng)中傳統(tǒng)文化的意義

1.是繼承和發(fā)展弘揚民間傳統(tǒng)文化的必然要求

站在聲樂文化的宏觀角度來看，絕大多數(shù)老師的教學(xué)過程受西方文化影響較大，在實際教學(xué)中更重視西方唱法的教授，而忽略了對民族唱法的教學(xué)，造成學(xué)生對聲樂文化的理解不全面。近年來，隨著學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化浪潮的再度涌起，促進了聲樂教學(xué)和傳統(tǒng)文化的有機結(jié)合，這樣不僅豐富了聲樂教育的知識內(nèi)容，還促進了民間傳統(tǒng)文化的再發(fā)展，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，使中國傳統(tǒng)聲樂文化和西方聲樂文化結(jié)合在一起，進而達到豐富學(xué)生內(nèi)涵，提升學(xué)生品質(zhì)的目的。

2.是高校培育聲樂人才的必然要求

文化底蘊厚重的聲樂作品能夠在傳唱的過程中不斷創(chuàng)新發(fā)展，若高校聲樂教學(xué)只是一位的追捧西方唱法，卻不重視中國傳統(tǒng)唱法的話，其以后的發(fā)展將遭遇重重困難。學(xué)生在今后進行創(chuàng)作上很可能沒有自己的藝術(shù)風(fēng)格，不能脫穎而出，因此，聲樂老師必須打破老舊的聲樂教學(xué)思路的桎梏，將傳統(tǒng)聲樂唱法教學(xué)和民族文化進行有機結(jié)合，提升民族音樂的地位，更好地發(fā)揚我國民間傳統(tǒng)文化。

二、高校聲樂教育中民間傳統(tǒng)文化資源的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.西方聲樂文化所占比例持續(xù)上升，傳統(tǒng)聲樂文化所占比例持續(xù)下降

近年來，全球一體化的步伐不斷加快，國家與國家之間的聯(lián)系越發(fā)密切，無論是經(jīng)濟發(fā)展還是藝術(shù)交流，都具備了全球性，高校聲樂教育也受到了全球一體化的影響，吸收了許多的西方音樂文化元素，雖然這樣促進了中西文化的交流互補，但也沖擊了高校原有的聲樂教育體制。經(jīng)研究表明，現(xiàn)如今的高校聲樂教育中，西方聲樂文化所占比例持續(xù)上升，而傳統(tǒng)聲樂文化所占的比例卻持續(xù)下降，如果這種現(xiàn)象持續(xù)下去，不僅會阻礙高校聲樂教育的優(yōu)化升級，還會為民間傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展造成阻力。

2.教學(xué)方法較為局限，對文化與教育的融合重視程度低

中華民族五千年的文化內(nèi)涵豐富，底蘊濃厚，但卻在新時代中越發(fā)衰落，因為無人繼承，所以許多珍貴的傳統(tǒng)文化正瀕臨消失，而民族聲樂就是瀕臨消失的傳統(tǒng)文化當(dāng)中的一種，因此，將民間傳統(tǒng)文化引入高校聲樂教育尤為重要。但是，在真正的教學(xué)過程當(dāng)中，絕大多數(shù)教師的教學(xué)手段仍以外國為主，教師還沒有真正建立起弘揚民間傳統(tǒng)聲樂文化的意識，忽略了對民族聲樂的教育，使得民族聲樂教學(xué)效果不好。

3.教學(xué)模式老舊教學(xué)模式落后，沒有充分研究民間傳統(tǒng)聲樂文化

高校聲樂教學(xué)當(dāng)中所存在的問題，還體現(xiàn)在模式落后和研究滯后兩個方面，首先，高校聲樂教育的教學(xué)模式老舊，一般是先教授學(xué)生西方音樂知識和西方聲樂唱法，然后淺顯的教授一些中國傳統(tǒng)民族聲樂知識。這樣的教學(xué)不僅會變窄學(xué)生的知識面，還會打消其對于學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)聲樂知識的興趣；其次，若想在高校聲樂教育當(dāng)中引入民族聲樂文化，應(yīng)該先對傳統(tǒng)聲樂文化進行研究，不能生搬硬套，灌輸給學(xué)生傳統(tǒng)聲樂文化知識，應(yīng)該將經(jīng)過研究的文化知識加以整理，用合適的方式傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生理解和記憶，燃起對中國傳統(tǒng)聲樂文化的學(xué)習(xí)興趣，但在實際高校聲樂教學(xué)過程中，并沒有得到實踐，使得學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)聲樂的熱情依舊不高漲。

三、高校聲樂教育當(dāng)中民間傳統(tǒng)文化資源的應(yīng)用策略

1.加強師生對中國傳統(tǒng)聲樂文化的了解

中國傳統(tǒng)聲樂文化之中的內(nèi)容豐富，既包含歌唱，還蘊含著一個民族的智慧、情感等等，中國傳統(tǒng)聲樂文化是各民族人民智慧的結(jié)晶，高校是我國培育高等人才的場所，更應(yīng)重視繼承發(fā)揚民族文化，高校所開設(shè)的專業(yè)應(yīng)該和民族文化相結(jié)合，要吸收民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，持續(xù)提升。高校學(xué)生的年齡一般在二十歲左右，因從小接受傳統(tǒng)文化的教育，使得現(xiàn)在的他們對西方文化充滿了好奇，也使得這個階段的文化傳承變得困難，所以，在這個階段，高校要堅持發(fā)揚優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化，向?qū)W生傳授有關(guān)傳統(tǒng)聲樂的知識，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和傳承文化的欲望，幫助學(xué)生在小小的課堂內(nèi)感受中華五十六個民族的璀璨文化，在高校音樂教育時要更加注重傳承，民族音樂作為我國民族文化的關(guān)鍵組成部分，需要高校將其以合理的方式融入聲樂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂知識的過程當(dāng)中，品味傳統(tǒng)文化，感受民族魅力。

2.確保民族聲樂在高校音樂教育中處于主導(dǎo)地位

單單憑借日常生活的了解是很難對促進民族文化的傳播起到實質(zhì)性作用的，所以，必須要確保民族聲樂在高校聲樂教育當(dāng)中處于主導(dǎo)地位。因民族音樂較為小眾，并不為大多數(shù)國人所知，所以若想將民族音樂融入高校教學(xué)當(dāng)中，就必須保證其處于不可忽視的重要地位，并且民族音樂性質(zhì)特殊，需要派專業(yè)人士去到民間進行訪問、收集、整理和歸納民間音樂作品，然后對作品進行合理的編排，最終構(gòu)建起健全的民族音樂體系。

確保民族音樂處于高校音樂教育主導(dǎo)地位的方式有很多，校方可以邀請知名民族音樂家來校做講座，或者聘請其作為特聘教師為學(xué)生上課，民族音樂家和聲樂教師不同，民族音樂是他們的專業(yè)領(lǐng)域，所以在授課過程中，可以更好地幫助學(xué)生感受民族音樂的魅力，掌握民族音樂的精華，學(xué)生們聆聽專業(yè)的音樂講解，可以激發(fā)起自身更強烈的學(xué)習(xí)興趣，在未來的音樂創(chuàng)作當(dāng)中譜寫出更有風(fēng)格特色的作品。通過這一方式，可以讓學(xué)生知道原來民族的傳統(tǒng)藝術(shù)文化還可以用音樂的形式進行表達，更新學(xué)生們腦海中對民族音樂文化的認(rèn)知，間接幫助民族傳統(tǒng)文化地發(fā)揚創(chuàng)新。

3.優(yōu)化課程體系，突出民族特點

民族音樂和社會文化息息相關(guān)，高校聲樂課程的教學(xué)目的是傳授音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂、創(chuàng)作音樂的基本素養(yǎng)，所以突出民族音樂特點可以建立起具有特色的音樂體系，開設(shè)多元化的優(yōu)秀課程，為傳承發(fā)揚傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)，因現(xiàn)今高校聲樂教育受西方文化影響太大，民族聲樂占高校聲樂教育的比例極低，導(dǎo)致高校聲樂教育的綜合性發(fā)展受限制，所以，優(yōu)化課程體系必須從現(xiàn)在開始。

在高校聲樂教育當(dāng)中，要強化教師的責(zé)任感，在授課時，教師必須持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方式，用生動有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)民族聲樂的興趣，鼓勵學(xué)生積極研究民族音樂，加深學(xué)生對民族音樂的了解，培養(yǎng)他們良好的音樂思維，為他們打造優(yōu)秀的音樂視野。學(xué)校必須將民族聲樂文化融入高校聲樂教過程當(dāng)中，并讓其逐漸占據(jù)教育的主體地位，具體改進方法可以通過組織專家編寫新教材，開設(shè)民族聲樂選修課等方式，在傳授民族聲樂知識時，還要融入民族風(fēng)俗習(xí)慣等文化知識，幫助學(xué)生的理解和記憶。

4.點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造熱情

隨著新課改的實施和素質(zhì)教育的推進，教師若想獲得好的教學(xué)效果，就必須要持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造熱情。興趣是最好的老師，高校聲樂教育也是如此，點燃了更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了他們學(xué)習(xí)的主動性，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，循序漸進的學(xué)習(xí)，幫助他們深入感受民族聲樂文化。點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造熱情主要有如下兩個方面可以著手，一方面，教師可以在教學(xué)時加入學(xué)生喜歡的內(nèi)容，比如播放民族聲樂歌曲，欣賞民族聲樂表演視頻等，在這一過程中要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察演奏者的表情、神態(tài)、動作，仔細(xì)感受樂曲當(dāng)中的情感，并在之后與其他同學(xué)交流心得感受，提出自己的想法或者疑問，以小組的形式討論解決，通過這樣的方式可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；另一方面，還可以定期評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并將評價成果反饋給學(xué)生。

學(xué)生掌握了基本的民族音樂知識之后，有可能提出一些疑問，教師要第一時間解答學(xué)生的問題，給予學(xué)生建議，并鼓勵其多多思考，多提出有價值的問題，這樣學(xué)生可以在提出疑問和獲得答案的同時察覺自己努力的方向是否出現(xiàn)偏差，可以為他們的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。在課堂播放民族聲樂作品之前，可以布置給學(xué)生一些思考題，在欣賞結(jié)束之后給學(xué)生足夠的時間進行思考，在學(xué)生作答時給予他們適當(dāng)?shù)闹敢趯W(xué)生回答完畢，教師進行評價時，要多多鼓勵，批評的話點到為止，避免打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極心理，下課之前再次留下疑問，讓學(xué)生在閑暇之余不斷思考，不斷進步。

四、結(jié)語

綜上所述，民族聲樂文化必須與高校聲樂教育相結(jié)合，民族聲樂文化需要高校的幫助才能更加璀璨。高校要深入研究民族聲樂文化，以更好地方式將教育和文化進行結(jié)合，構(gòu)建完善的高校聲樂教學(xué)體制，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)他們的民族使命感，從而在不久的將來，為復(fù)興傳統(tǒng)聲樂文化貢獻自己的一份力量。