以文藝精品為載體培育大學生文化自信

（南京師范大學，江蘇南京 210046）

2016年，習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95周年大會上提出：“要堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”，“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。”文化是一個國家的精神符號，在歷史的長河中延綿古今，是國家發展的不竭動力。而當代大學生肩負著中華民族偉大復興的使命，樹立正確的文化觀、堅定文化自信是最重要的時代課題之一。

培育大學生文化自信終將落于實處，文藝精品則是最鮮活、最生動的載體。新中國成立以來，隨著社會主義市場經濟的發展，網絡信息技術的提升，文學藝術界蓬勃發展，越來越多的文藝作品充斥在我們周圍。作為“網絡原住民”的00后大學生，接受文藝作品的渠道豐富、種類繁多，但更需要合理的引導，讓真正的文藝精品傳遞正能量，弘揚主旋律，給予學生美的體驗和感受，潛移默化地幫助大學生堅定文化自信。

一、文藝精品培育大學生文化自信的價值內涵

在2014年10月15日召開的文藝工作座談會上，習近平總書記提出“精品之所以‘精’，就在于其思想精深、藝術精湛、制作精良”。判定一部文藝作品優秀與否，關鍵就在于看其是否實現了思想標準、審美標準和質量標準的統一。。同樣，滿足了以上三個標準的文藝精品自然蘊含著思想、審美和文化價值，將文藝精品作為大學生思想政治教育的渠道和載體，尤其在樹立大學生文化自信方面，不失為一種有效舉措。

1.文藝精品蘊含深刻的精神內涵

毛澤東在延安文藝座談會上的講話中提道：“文藝作品是一種觀念形態。是一定的社會生活在人類頭腦中反映的產物。”一部優秀的文藝作品一般都蘊含豐富的精神價值和思想內涵，抽象化的思想概念通過作品具象化，運用不同的表現形式傳達給受眾，才能被更多的人理解和認可。前段時間熱映的電影《流浪地球》便是一例，作為中國制作的水平相對完善成熟的科幻影片，帶給了觀眾感官的刺激和視聽享受，但這部電影之所以能獲得很多中國人民的共鳴和青睞，絕不僅僅是因為表層的觀感，更多的原因是其蘊含的思想內容。該影片的故事構架、傳達出來的價值觀，大多都體現出中國精神的內核——愛國主義，是對優秀傳統文化的繼承和發展。無獨有偶，近年來電影行業也拍攝制作了多部蘊含愛國主義精神的電影，如《湄公河行動》《戰狼》《八佰》等，既保留了藝術性，同時又不乏思想性。當代大學生信息接觸面極廣，從他們喜聞樂見的優秀文藝作品中，汲取提煉其精神價值，在寓教于樂情境下，利于幫助大學生通過作品領悟民族和時代精神，從而不斷堅定文化自信。

2.文藝精品帶來豐富的審美體驗

文藝精品作為大學生感知文化、增強文化認同感的載體所具備的獨特優勢，就在于它擁有能給予人審美的體驗，一種精神層面的享受和感悟。而中國傳統文化、中國近現代文化在當代文學藝術家的塑造中，走向大眾，更貼近現實。然而，在現如今世界多元文化的沖擊下，大學生的審美要求趨于娛樂化、虛擬化、碎片化，對大學生的審美能力塑造產生了一定的消極影響，因此，合理欣賞、體會文藝精品，能夠引導大學生正確審美，回歸主流審美，樹立正確的文化觀。以電視節目為例，近幾年《舌尖上的中國》《我在故宮修文物》等幾部高質量紀錄片通過小切口深入大視野，達到了思想性和藝術性的統一，展現出來的紀錄片審美的三重維度——多重境界的真實美、歷史意識下的人文美、高片比剪輯后的過程美，這樣的文藝精品在打磨和創造中給予人們美的享受，同時，這些作品能夠使人近距離接觸中國傳統文化、理解工匠精神，這便是美感帶給人的文化震撼力。這樣的文藝精品帶給人高雅的審美趣味和厚重的審美體驗，是一些迎合市場、同質化、泛娛樂化的作品所不能帶給人的精神力量，美好的審美體驗自然也是引導大學生堅定文化自信的重要途徑。

3.文藝精品傳播多樣的文化知識

文化自信的前提和基礎在于文化認同，那么認同之前，必然存在了解和欣賞。中國五千年傳統文化源遠流長、博大精深，在歷史的長河中，文化伴隨著時代的變遷，一直流傳下來，并煥發出勃勃生機。其中，在欣賞文藝精品的過程中，最直接、最直觀的所得，便是文化知識，任何一部優秀的文藝作品中的知識含量和內容都是不可小覷的。以詩詞文化為例，2016年起開播的綜藝節目《中國詩詞大會》，以中國詩詞為主題的競賽比拼打造全民參與感，使得一段時間內掀起了“中華詩詞熱”，喚起了人們對中華優秀傳統文化發自內心的熱愛和尊崇。節目中詩詞含量十分豐富，從中國第一部詩歌總集《詩經》到近現代詩詞均有涉獵，配以嘉賓的專業點評和歷史延伸，讓觀眾既了解詩詞，又了解詩詞背后的故事，將知識性和故事性完美結合，這種寓教于樂的方式，潛移默化的幫助人們接受信息增量，提高文化修養，這正是電視媒體文化傳承和社會輿論正向引導功能的體現。

二、文藝精品培育大學生文化自信的實現路徑

當代文藝精品對于大學生們來說樂于接受、擅于理解、易于傳播，高校思想政治教育領域應借助當代文藝作品的力量，突出傳統文化因素，幫助大學生提高認識，將文藝作品中經過美化或者藝術化的內容更好地深入大學生心中。

1.統籌優質資源，搭建多樣平臺

改革開放以來，文藝作品百花齊放，尤其在視聽藝術方面呈現出井噴的發展態勢，而作品質量仍然存在良莠不齊的問題，常常會出現有的文藝作品為迎合市場的需要，追求感官的刺激，過分娛樂化，而缺乏深刻的思想內涵和歷史積淀。因此，在進行大學生思想政治教育的過程中，尤其要統籌好優質資源，利用優秀文學作品、經典電影、音樂等作為課程、思想政治教育的輔助手段，用高質量的文藝精品傳遞主流價值觀、弘揚正能量。

現階段高校思想政治教育的平臺和載體多樣，應利用其作為優秀文化傳播的主陣地，線上線下齊發力，線下可以邀請優秀的演藝團體來校演出，通過優秀的劇目、音樂作品、美術作品的展示，提高大學生的審美意識，使學生在潛移默化中獲得知識的增長和精神的洗禮。線上則要拓展文化自信培育空間，將文藝精品篩選提煉，形成大學生喜聞樂見的網絡文化產品，拓展優秀文化傳播的覆蓋面，吸引大學生群體的關注。如可以在新媒體平臺上進行文藝精品展播、開展文藝作品欣賞、討論、創作等活動，強化對優秀文化的情感認同，在欣賞、學習、交流中，增強對我國優秀文化的理解和認同，從而提升文化自信。

2.弘揚傳統文化，講好中國故事

當前西方文化不斷入侵，網絡與信息技術不斷發展，大學生普遍存在對傳統文化的關注越來越少的問題，有些大學生缺乏對傳統文化的認知，自然也無法認同，更談不上自信。而文藝精品涉及的范圍十分廣泛，學生普遍接受度較高，高校思政工作者應加強文化理論學習，提高文化素養和審美能力，在大學生思想引領方面，多關照體現中國傳統文化的精品佳作，適當在學生喜聞樂見的文藝精品中挖掘信息量，通過文藝精品中的精彩故事和敘事角度，靈活嵌入中國民族精神、正能量價值觀、中華傳統文化知識等，融入思想引領工作中，以文化人。

同時習近平總書記指出要：“講好中國故事，傳播好中國聲音”。天邊不如身邊，道理不如故事，而文藝精品中不乏觸動人心的故事，故事也是文藝精品中一個不可或缺的重要基礎。高校思想政治工作者應善于在文藝作品中排沙簡金，借用短視頻、動漫、微課等直觀、利于互動、形式豐富的新媒體手段，增強文藝作品的傳播度和影響力，豐富中國故事的傳播形式，從深層次激發學生對中國文化的理解和熱愛。

3.引導參與實踐，激發創新活力

心理學研究表明，人們的日常行為會出現與態度不一致的現象，也就是內化于心未必能轉化為外化于行。那么增強參與感便是使得想法與行動相統一的有效方式。高校思政工作者也要避免單向灌輸，努力實現雙向互動，加強校園文化建設，引導大學生親身參與文化活動，開展多渠道的文藝精品展播，鼓勵學生撰寫讀后感、觀后感、參與作品沙龍討論，舉辦經典作品朗讀會、文藝精品舞臺劇展演等，通過多種形式，參與到對優秀作品的感知和解讀中去，身入其境，自然而然的獲得心靈上的洗禮和震撼。

除了對文藝精品的感受、欣賞，思政工作者應引導學生發揮主觀能動性，學會想象和創造。對于大學生美育的內涵，其中很重要也是最難的一點是審美創造力，它是指大學生能夠“按照美的規律”，創造美的事物和美化自身的一種能力。鼓勵學生在能力范圍內，創作弘揚主旋律、傳播正能量的文藝作品，延展校園文化作品的內容和形式，促使大學生在創作中認同、領會中華文化的魅力，增強文化自信。

三、結語

綜上，文藝精品無論是欣賞、體驗或是創作，所獲得的美感經驗都是潤物細無聲的，其直接目的雖不在陶冶性情，而卻有陶冶性情的功效。一部思想深、藝術精、品質優的文藝精品，所蘊含的價值和教育意義是值得深入揣摩和體悟的。在當前各種意識形態激烈交鋒、各種文化激烈碰撞的時代，高校思政工作者應充分挖掘、合理利用當代大學生喜聞樂見的文藝精品，引導他們感知、體驗和創造，用作品搭建通往中華文化的橋梁，內化于心，外化于行，開拓創新，不斷培育大學生樹立文化自信的堅定信念。

注釋：

①習近平.在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話[M].北京：人民出版社，2016.

②李昕揆.優秀文藝作品的評判標準——對“思想精深、藝術精湛、制作精良相統一”的解讀[J].中國社會科學院研究生院學報，2018(03).

③毛澤東.毛澤東選集第三卷[M].北京：人民出版社，2008.

④歐陽宏生.紀錄片概論[M].成都：四川大學出版社，2004.

⑤高貴武，胡蝶.電視媒體的文化傳承與技術(藝術)呈現——解析《中國詩詞大會》成功之道[J].新聞與寫作，2017(03).

⑥習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

⑦周蕾，姜芳.中華傳統音樂視域下增強大學生文化自信的路徑研究[J].學校黨建與思想教育，2019(06).

⑧秦玉國.美育視野下的高校輔導員角色示范研究[M].成都：西南交通大學出版，2017.

⑨朱光潛.談美[M]重慶：重慶出版社，2019.