5 G背景下線上美術教育活動設計對兒童身心健康的影響與疏導

（遼寧師范大學，遼寧大連 116000）

5G背景下，線上學齡前兒童美術教育活動的特點在于強調學齡前兒童通過利用線上學習的互動感和時效性強的優勢，在受教育過程中收獲難忘的學習體驗。美術教育是以體驗活動、創造力為基點的教育，如何才能更好培養學齡前兒童的創造能力和感知能力，美術教育活動設計可從視、聽、觸、嗅、味等方面做起。針對兒童的五感，線上美術教育可以通過5G移動通信技術所具備的技術優勢，更有效率的通過線上教育去提升學齡前兒童的感知能力，并釋放情緒，起到激發興趣、增強語言交流等作用。

一、兒童可能會出現的生理與心理問題分析

以疫情期間居家隔離的兒童為例，通過研究發現，兒童可能會出現以下幾種生理和心理健康問題。

1.兒童可能會經歷的常見的生理變化

特殊時期，戶外活動減少，長時間隔離在家中，考慮到學校無法正常開學以及兒童發育特征等因素，兒童心理壓力會增加，容易變得易怒，從而導致躁動，亢奮，沖動和情緒不佳。應對這種情況，專家建議家庭所有成員和兒童可以共同進行緩解情緒的活動或游戲，比如互動小游戲、繪本讀物朗誦、繪畫等等。

2.兒童可能會經歷的常見的心理變化

當兒童因久居家中、開學延誤而缺少玩伴和老師的隨時關注與引導時，缺乏社交時，會產生孤獨感和失落感，可能出現不愛說話、注意力無法集中、缺乏活力、無精打采，對任何事都沒有興趣等表現。應對這種情況，專家建議家長除了應該與兒童多進行交流外，還可以找到一個合適媒介或者方法讓兒童去宣泄情緒，表達內心的情感需求。

在研究中我們發現在5G背景下美術教育活動的設計可以與線上新媒體交互軟件相結合，并具備優勢去幫助兒童疏導在特殊環境下可能會產生的消極心理與生理變化。

二、5G背景下線上兒童美術教育活動設計的優勢

1.超低延時可提升線上美術教育活動質量

5G的超低延時體現在網絡傳輸的數據包從源節點到目標節點的持續時間是毫秒級。同樣的，超低延時意味著能夠毫不費力地傳遞大量教學教育用的數據包，可很好地滿足線上教育中美術教育教學中所運用到的高質量教學素材。5G超低延時的優勢可以在學習過程中減少因為4G、Wi-Fi等卡頓造成課堂效果不理想、打斷課堂進度等問題。超低延時徹底打破空間與時間的限制，讓兒童可以隨時隨地實時感受到美術教育所帶來的良好學習體驗。

2.提升線上美術教育的交互感與沉浸式學習體驗

利用線上兒童美術教育中沉浸式體驗教學模式可以更好地培養兒童對生活和環境中美好事物的感知，啟發其對美的良好感受，從而激發兒童欣賞美和體驗美的能力，使兒童更順暢地接受和理解藝術教育的理論知識，而且還可以掌握一定程度的藝術技巧或技能。而沉浸式的應用也為兒童創設可觀可感的交互體驗及沉浸式學習環境，打破時間和空間的局限性，調動了學習者的感官，并使學習者能夠在身臨其境的體驗中進行探索和創作。

3.5G超高速率提升線上兒童美術教育個性化

5G具有強大的移動寬帶，可實現從資源客戶端服務模式到資源云端服務模式的轉變，這使得3D、VR等技術在線上教學中常態化使用成為可能。因此，5G超高速率提升線上兒童美術教育個性化體現在：可豐富教學傳播的內容與種類，可容納超高清視頻，包括4K、8K等，支持VR、AR教學，可以構建虛擬仿真教學場景，幫助兒童實現個性化學習。此外作為學習工具的VR、AR等虛擬仿真資源，還能輔助線上兒童美術教學創設良好的學習環境。如在兒童美術教育中，需要讓受教育者更好感受自然與造型，可以創設“虛擬廚房”“虛擬海洋”“虛擬森林”等，增強其感知能力與學習興趣。

同時，兒童的感知從無意性、情緒性漸漸向有目的性發展，他們選擇觀察自己感興趣的對象。因此，在兒童美術教育中更應以培養興趣為主，將線上教學應用于兒童美術教育，通過課程中的交互性設計，可以有效激發兒童的學習興趣。利用5G背景下線上教育的新穎性，獨特性來激發兒童的學習興趣。可以利用碎片化、互動性強的線上美術教育給予兒童積極的價值觀引導。在兒童美術教育中結合線上教育的優勢，為兒童營造充滿情感和身臨其境的氛圍，使其在美術教育活動中收獲趣味性體驗。

三、5G背景下線上兒童美術教育活動設計的優勢對兒童身心健康的積極影響

第一，線上美術教育活動不受地點和環境的限制，隨時隨地實時感受到美術教育所帶來的良好學習體驗。這對兒童的心理健康教育非常適用，心理健康教育不僅適用于情感或心理障礙的人，也適用于因為外界應激事件而導致心理不適的兒童，也需要接受心理疏導。例如疫情隔離期間可以通過線上美術教育活動的課程設計與安排，鼓勵兒童用繪畫的方式表達自己的所思所想，以此作為媒介自由充分地抒發內心的需要和情感，在與外界隔離封閉的情況下找到一個宣泄點與溝通點，通過這種方式對孩子的焦慮、煩躁情緒有明顯改善效果。

第二，沉浸式學習，提升兒童興趣與專注力，讓兒童在游戲中感知美。隨著人機交互和虛擬交互環境的出現，沉浸理論得到了進一步發展，并將會廣泛應用于教育、藝術、體育和游戲等領域，以激發孩子對學習的興趣并改善他們的情感和認知表達。身臨其境的體驗可以使孩子處于一種境地，讓他們逐步學習藝術教育活動，并引導孩子參加各種自主和自發的業余愛好活動，從而使他們具有強烈的歸屬感。利用AR技術，虛擬和現實的結合將使受教育者從生活中出發去思考與觀察，這可以更好地教育兒童感知生活和環境的美好因素，從而激發對美的良好情感。即便由于疫情給兒童心理造成一定消極影響，但可以通過線上美術教育傳達生活依舊是美好的，我們要去發現生活和自然中的美好，面對困難應當充滿信心的積極情緒，類似該形式的線上美術教育活動可以很好緩解兒童緊張害怕的心理，讓兒童更好感受美術帶來的樂趣與對美的感受，從而幫助其心理得到積極暗示與影響。

第三，通過線上美術教育的互動性，增強參與感，緩解消極情緒。目前應用比較廣泛的新媒體交互技術包括虛擬現實技術（VR）、增強現實技術（AR）、混合現實技術（MR）、動態捕捉交互、模擬仿真、多點觸控、小程序、互動櫥窗等。在線上美術教育活動的設計上我們可以添加相應互動技術與元素，例如在界面設計上，部分學習環節可以通過觸動、點擊等方式觸發，使兒童與教學內容進行互動，從而更快融入情境，用戶的每次點觸都可進行互動，使兒童獲得良好參與感。針對由于疫情原因封閉隔離下的兒童，類似游戲形式的互動性線上美術教育，可以轉移兒童對于當前封閉環境的注意力，使兒童在創作中收獲良好學習體驗，在收獲學習體驗的同時可以與家長進行交流與分享，家長也可以傾聽孩子在游戲互動中得到的對美好事物的理解，即便是在居家的環境下，也可以達到良好的親子體驗與互動，在這個過程中緩解心理的消極情緒。

第四，線上美術教育傳播效果的特性，有助于緩解兒童孤獨感與失落感。線上美術教育傳播效果的影響是，對傳播內容的情感化需求程度由低到高可分為信息層次、情感層次、態度層次，并最終促進兒童行為層次的轉變。信息層次傳遞給兒童的教育信息可以更完善、明了、立體且豐富。情感層次指在線上美術教育的作用下，兒童可以獲得持續感受美并獲得美術知識的途徑，這種多方面學習互動與交流的方式，有利于提高認同感與互動感。態度層次指線上學習與線下學習的邊界必將更加模糊，教學方式也趨向“個性化、互動、社群以及數據化”，即便隔離居家不能開學，依舊可以和老師及同學產生良好互動，可以相互線上交流作品，可以在線上美術教育活動設計中設置“打卡”小程序，分享每節課的創作作品，可以在作品下方互相留言鼓勵。行為層次指兒童在線上美術教育學習中表現出更符合教學目標要求的學習行為，從消極接受信息轉變為積極接受信息的過程，使兒童可以不感受到孤獨與失落，依舊可以用積極的狀態面對學習與生活。

綜上所述，基于5G背景下線上美術教育活動設計互動性強、時效性強的優勢，可以彌補線下教育在靈活性上的不足。作為兒童美術教育活動設計的建設者，不僅要注重活動設計的藝術表現形式，還要注重兒童的情感教育。現今兒童美術教育活動設計中仍存在薄弱部分，我們應利用線上美術教育的優勢，有針對性的設計適合兒童的線上美術教育活動，合理、科學的調動五感積極性，促進兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等多感覺的交互響應，發生交流和協作，有助于社交能力、語言能力、認知情感等發展，為兒童全方位發展服務。利用5G背景下線上美術教育教學輔助兒童繪畫創作的教學目標就是改進兒童美術教育中以往的傳統教育模式，激發兒童對美的感知能力，提升兒童的學習興趣，在不限制空間和時間的學習中收獲知識，更好促進學齡前兒童全方面發展與成長。