互聯網+背景下高中物理教學中促進學生深度學習的策略

王金麗

【摘要】在高中教學中，物理課程是其中一項重要的教學內容。互聯網+背景下，物理教師要創建多元化的物理課程活動，在提高學生的學習興趣前提下，增強學生的物理基礎知識，進而不斷地提高學生的物理思維能力。文章分析現階段高中物理課程教學現狀，提出互聯網+背景下高中物理教學中促進學生深度學習的策略。

【關鍵詞】互聯網+背景? 物理教學? 深度學習

【正文】物理學科在高中教學中是重要的一門課程，學好這門課程有利于培養學生的物理思維能力，并且物理知識與生活息息相關，學好物理知識會對學生的未來發展產生重要影響。在互聯網+背景下有效創新教學模式對學生物理課程知識興趣的提升有著很大的幫助，同時也有利于學生物理實踐能力的提升，促進學生深度學習。

一、分析高中物理課程教學現狀

通過對高中物理課程教學現狀分析，發現物理課程教學的效率較低，且教學形式也存在一些問題。一是，傳統物理課程教學形式內容單一，學生對于枯燥的物理符號學習興趣不足，因此無法展開有效的學習。二是，教師受傳統教學觀念影響較大。教師比較重視能夠大量提分的應試技能的訓練，而忽視了物理探索能力與興趣的培養。三是部分高中物理教師在物理課程教學中沒有制定合理、高效的物理課程教學計劃，缺乏有效的物理課程教學方式，以及活動評價，導致學生在學習時浪費了大量的時間。

二、探究互聯網+背景下高中物理教學中促進學生深度學習的策略。

2.1創新教學導入形式，注重思維進階，增強實踐體驗

在物理課程課中，老師可以通過設置問題導入進行物理課程教學，形成思維進階模式來引起學生的興趣，從而使學生能夠更好地進行獨立的探索。在物理課程模式探索時，可以結合其活動內容和實際情況開展多樣化設計。隨著信息技術的不斷發展，教師要提高信息技術的利用率，建立系統化的教學理念，探索新的教學模式在物理實踐環節中廣泛應用，這無疑對于提高課堂學習的效果有著明顯的成效。這樣既能開拓學生的視野，使得學習難度得到降低，學習效果得到提升，促進學生深度學習。

例如，在教學過程中，教師可以采用相應的多媒體新技術，通過視頻或者圖片進行展示，以生動形象的方式向學生傳授知識。讓學生能夠在輕松愉悅的環境中接受知識，在此基礎上促進學習內容的融合來達到學習目標，進行思維的創造性學習，并能夠從中得到樂趣。在具體實施過程中，根據不同的物理課程難度和物理課程內容，進行高效、科學的教學設計或實踐活動設計，加深對物理知識印象，促進學生深度學習。

2.2創新情景教學模式的利用，進行合理物理課程活動

在物理課程學習過程中教師應該帶領學生，通過更加生動的情景模式，找好物理課程教學的切入點，從而提供給學生良好的思維環境。基于智慧課堂的物理教學，與傳統的教學方式有所不同，在這個過程中，可以將很多教學資源利用起來，針對不同的物理課程主題進行不同的教學，進一步創新了教學模式，促進學生深度學習。教師也可以借助信息技術加速進行相應的物理課程設計展示。這些模式都具有很高的參考價值，教師可以充分地利用這些活動反饋，促進學生思維環境的創造和物理知識素養的提高。

例如，在“牛頓運動定律”和“萬有引力定律”課堂教學中，教師可通過設定一定的教學情景實踐，改變學生對于固定的“科學家很偉大”和“物理一成不變”的思維定式，并對牛頓及其理論局限性的介紹，使得學生能夠從客觀角度看待物理學家以及他們的物理成果，培養學生的批判性思維能力。同時，通過對物理學史中的物理故事進行模擬化展示，有利于激發學生對于物理課程的學習興趣，并能夠將學習到的物理知識進行有效內化，有效提高學生在生活中應用物理知識的意識，進一步提高學生的思維能力。

2.3擴展物理課程內容，引導自主學習

在互聯網+大背景下，教師還應該努力在課時有限的物理課程活動中努力引導學生切實提高自主學習活動的能力。單憑課上的素材是遠遠不夠的，教師還需要在一定程度上拓展課外的物理課程素材。在教學活動中，物理教師需要根據教學內容及學生的需求，制作相應的視頻教程，引導學生進行自主探究學習，使學生能夠在這個過程中掌握物理知識的相關要點、步驟及注意事項。物理課程形式的多樣化形式可以是小組學習、視頻化物理課程、相關性物理課程參考、相關知識技能總結等。

例如，物理課程存在自身的特殊性，公式概念晦澀難懂，學生在機械、重復、單一的物理課程模式下提不起學習興趣，即使投入大量的時間也達不到高效記憶的目的。因此要想實現教學模式的創新，在物理課程教學前，教師就可以利用信息技術導入課程，在對學生的興趣特點調研的基礎上，教師可以合理選擇相應的物理科幻影視作品資源作為導入素材讓學生進行學習，這樣，通過多樣化、信息化的導入方法，教師有效提高了學生課堂學習的主動性，這對于在課上培養學生核心學習素養和健康的心理是必要的。

2.4促進物理課程形式多樣化，提升物理課程質量

在高中階段教學中，學生對于物理知識的接受能力和學習能力會影響其日后的發展，尤其是在互聯網+大背景下，促進物理課程的優化改進，提高課堂教學效率，使得學生進行高效物理學習。在對高中物理課程形式創新工作過程中，能夠促進物理課程形式多樣化，并且能夠根據學生的學習和興趣愛好特點進行深入探究，從而在教學過程中逐漸了解學生的整體情況，對于重點知識點進行深入講解，并與學生共同探索其中的知識體系，使得學生自主參與其中，全面了解自己所要學習的物理課程知識，激發學生的參與性和興趣性，促進學生深度學習。

【結束語】綜上所述，在高中物理課程教學過程中，重點培養學生的習慣、思維能力以及對待課程內容的態度具有重要的作用。并且在互聯網+大背景下，通過教學模式的創新提升學生解決問題的能力，高效的物理課程強調的是能夠使學生從課堂上獲取自我探索、自己克服障礙的能力，并在此過程中提升學生的成就感，進而不斷成長。利用信息技術在物理課程設計中加強對多樣化模式的應用和探究，在提高課堂質量的同時，促進學生深度學習，使學生不斷促進自身綜合實踐能力的提高。

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