初中科學教學中生活素材的有效應用策略分析

王超超

【摘要】將生活素材應用到初中教學中，可以促進教學知識和實際生活的聯系，并使學生更好地融入到學習當中。所以，教師在教學中可以通過生活素材來對教學方式進行創新和完善，這樣可以使學生對學習有著較大的積極性，并幫助學生通過生活素材來加深對初中科學知識的認知，并提高學生對生活實踐知識的掌握，使學生直觀的感受到科學教學的作用，同時可以有效地提高學生科學教學的效果，對初中學生的全面發展有著重要的作用。

【關鍵詞】初中科學教學;生活素材;應用

引言

在初中進行科學教學是一門培養學生科學素質的綜合性學科，同時也是進行義務教學的重要核心課程，進行初中科學教學可以有效地培養學生的探究性思維以及探究能力，對初中學生的科學素養發展有著較大的影響。目前，多數教師在進行科學教學中存在著一定的問題，并且部分教師在教學中并沒有進行生活素材的應用，從而導致多數學生在進行科學教學中缺少一定的興趣，并降低了教師進行教學的效果，嚴重影響學生科學素養的形成。在進行科學教學中采用生活素材來進行教學，可以將學生引入生活情境中，從而幫助學生更好地進行科學學習。

一、在教學中應用生活素材，提高學生學習興趣

教師在初中科學教學中需要積極利用生活中的素材來幫助學生進行學習，這樣可以提高學生對科學的好奇心，從而使學生更好地融入到學習當中。教師在進行初中科學教學中，多數教師并沒有在教學中利用生活素材來進行教學，還有少部分教師在教學中直接以傳統的教學方式來進行教學，受這種教學方式的影響，教師無法有效在教材中應用生活素材的教學，從而影響學生對學習的興趣，并影響教師上課的效果。

所以，初中科學教師在進行教學中需要注重生活素材的應用，將生活中存在的素材有效應用到教學當中，這樣可以加深學生自身對科學知識點的認知。同時，教師在教學中，需要最大程度的完善生活情境在教學中的應用，從而為學生營造一種生活化、娛樂性的教學情景，這樣可以有效達到教學的目的。

比如教師在進行“生物與非生物教學中”教學中，教師可以進行生活素材的應用來提高學生對學習的興趣，使學生可以積極主動的參與到科學教學中。初中科學教師在教學中可以將生活素材融入到教學內容中，從而使學生有著一定直觀的意識，這樣具有生活情境化的教學可以更加有效地提高學生對學習的認知，并幫助學生在實際生活中應用科學知識。

二、營造生活現象，幫助學生解決重難點問題

目前，初中科學教師中所涉及的生活常識較多，在教學中進行生活素材的教學，可以更好地培養學生科學素養。在進行科學教學中存在的問題是影響學生進行學習的關鍵。初中進行科學教學是與實際生活有著較大關聯的學科，并且在初中進行科學教學可以幫助學生具備一定的生活常識，從而幫助學生以后更好地進行生活。

但是，由于部分教師在教學中缺少一定的創新意識，導致教師在教學中還是以傳統教學方式為主，并且在教學中教師多以灌輸式和填鴨式教學為主，進行教學的方式過于單一，從而導致學生缺少對科學教學的興趣，更重要的是，教師對科學教學中的難點問題的解決方式只是通過讓學生進行死記硬背的方式來進行解決，這樣方式只會讓學生形成一種較為短暫的記憶點，無法深入的幫助學生理解這段知識，學生只知道死記硬背，無法真正有效地了解整段知識點的內容。所以教師在進行教學中，需要進行具有創新的教學方式，在教學中將生活素材有效地應用到教學內容中，可以幫助學生更好地進行學習。

比如，教師在進行“植物生命活動的調節”教學中，教師在教學中可以融入生活中常見的素材來幫助學生進行學習，這一節內容主要是包括植物的感應性現象、植物的向性運動（向光性、向地性、向水性）的演示實驗分析和學生探究活動進行重點教學，并通過對生活中常見素材的應用來幫助學生全面了解生命活動的調節，培養學生觀察、比較、歸納總結問題的能力。所以，在教學中教師可以根據教學內容來進行生活素材的選擇，讓學生對植物生命活動進行深入的了解，并提出相關問題，來讓學生進行小組討論的方式進行學習，從而有效提高課堂教學，并幫助學生提高對科學教學的興趣。

三、深入挖掘生活中的素材，提高學生學習的質量

多數科學知識都是對生活經驗的總結，同時也是對人類社會發展的概括。在初中進行科學教學中，多數教學內容與實際生活有著重要聯系。進行生活素材的應用，不僅可以提高學生對科學知識的掌握，還可以有效促進學生科學素養的發展，并引導學生在生活中發現問題，使學生可以利用自身具備的知識來解決生活中的問題。所以，教師在教學中可以將生活中的素材與教材進行結合，并利用多種不同的素材來幫助學生觀察生活，從而發現生活中存在的問題。

比如教師在進行“地球上的水”教學中，教師可以引導學生觀察生活中水的狀態，并讓學生了解水的種類，從而幫助學生直觀的認知科學知識點。同時教師可以提出：“地球上各種水體的儲量由多到少依次是多少？”來引導學生進行回答，這樣可以激發學生在生活中的觀察力，并幫助學生養成對身邊事物進行觀察的良好習慣，從而為學生以后進行科學素養的培養奠定一定基礎。

總結

總之，在初中科學教學中進行生活素材的應用可以促進學生多方面的發展，并幫助學生在生活中運用科學知識來進行問題的解決。初中科學教師在教學中，通過合適的方式應用生活素材可以提高學生對實際生活的認知，并幫助學生將教學知識點與實際生活進行關聯。

參考文獻

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