高中地理教學中高階思維能力的培養

邵光超

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，傳統教學模式已經難以適應時代發展，尤其是對于培養學生學習興趣方面，因此在高中地理課堂中開展高階思維能力訓練就顯得尤為重要。本文從高中地理教學中高階思維能力培養存在的問題為切入點展開探討，提出在高中地理教學中培養告誡思維能力的策略，以期能夠幫助老師更好地把握當前教育教學改革方向，從而促進學生的發展。

【關鍵詞】高中地理;思維能力;培養策略

引言：在我國的教育體系中，高中地理課程是基礎內容，也是重點和難點，但是由于傳統教學模式下的思維方式、方法僵化以及學生學習興趣不高等原因阻礙著學生綜合素質提升。因此需要加強新時期基礎性教育改革力度并將其落實到每一位老師身上去，使全體同學在地理課堂中能夠積極主動地參與到地理學習活動之中來，提高教學效率和質量。同時，也要注意到學生在地理課堂中的主體地位，讓他們成為地理學習活動的主人。

一、高中地理高階思維能力培養存在的問題

1、教學方式陳舊，缺乏創新。在傳統的課堂中，教師往往采用“填鴨式”的方法進行授課，這種教育模式下學生學習興趣不高，而且枯燥乏味并且容易產生厭倦心理。而新時代發展所帶來的是生活質量和精神上得到了巨大改變，不再是以前簡單的填鴨式教育，而是需要有更多新穎可操作性更強、更加貼近現實社會環境的教育手段，因此老師應該根據實際情況進行創新。2、教學內容陳舊，難以滿足學生的學習需求。隨著新課程改革的發展以及對知識體系和能力要求不斷提高等情況下，傳統的教學內容已經無法適應當前教育環境了。因此學校需要開始改變以往單一化且以課本為主導課的教學手段。3、教學理念陳舊，忽視問題情境創設及師生互動交流機制不夠完善。在傳統課堂中，教師通常是以講授為主，學生只是被動地接受知識，教學內容陳舊、枯燥無味，同時也缺乏與時俱進的創新教育理念[1]。

二、高中地理教學中高階思維能力的培養策略

2.1以學生為中心

傳統的教學模式已經不適合當今社會，教師要改變那種只注重書本理論學習和死記硬背方法來培養人才的單一化、機械性地單向灌輸式教學觀念，重視對教材內容與教學目標進行分析研究，強調學生主動參與到活動中去，通過實踐動手操作能力的提高，讓他們能夠真正成為課堂主體 [2]。

在教學過程中，教師應充分利用課堂上豐富多彩多變的課外活動來引導學生對所學地理進行深入學習和探索研究等等。例如：我們可以組織各種實踐活動（如辯論賽），讓所有同學都參與其中，這樣不僅能夠調動大家的積極性，還能夠讓學生在實踐中學習，從而提高自己的能力。同時，也可以組織小組交流會、演講比賽等活動，通過這些方式不僅能培養同學之間團結合作精神和團隊協作意識，而且還有利于促進大家團結友愛互助。

2.2關注學習過程

學習的過程是一個不斷發展變化、逐步提升完善，最終實現知識體系更新和技能提高的過程，在這一學習中需要學生有更多機會來進行自我發展。例如：教師可以通過小組合作法，讓每個班級成員一起參與到活動當中去，還可以組織一些主題班會或者團體討論等形式來促進對專業能力培養工作，使其更加全面地了解自己所在學校以及其他同學們生活狀態、思維方式。在學習中，需要教師不斷地進行自我總結，對自己的不足之處加以改進，通過這些方法來不斷地提升自己、完善自身。從學習過程看，高階思維能力的培養需要教師和學生共同努力，一方面是要引導每一位同學在課前認真預習課本知識內容并做好筆記。另一方面就是讓老師對所講知識點進行歸納總結。

2.3 實現開放性教學

在傳統的教學模式下，教師一直都是一言堂，這種教育方式，往往會導致學生對知識理解不夠透徹，因此要實現高中地理課程改革就要改變以往那種以老師為主導、以課本為中心等陳舊觀念。在課堂上可以通過分組討論和小組合作學習來完成這一任務，還可采取“開放式”授課形式進行教學，從而讓同學們更容易接受并掌握知識點，進而培養出學生創新能力。通過這些方式實現高中地理教學改革，使學生在學習中更具有主動性，從而激發出他們自主探究能力[3]。

在進行高中地理課程改革的過程中，需要對學生開放性教學模式予以充分重視。首先，要讓教師和學生之間能夠形成一種平等、民主以及和諧的師生關系。因為只有這樣才能有效地激發出他們學習地理學科內容時積極主動性。其次是教師必須具備一定數量豐富知識儲備量，同時還要具有良好的心理素質與思想道德修養等方面能力等等綜合素養，掌握并實現開放性教學理念，進而為提升學生創新思維能力奠定基礎條件。

結語：通過對高階思維能力的研究，可以看出，學生在學習地理知識時，不僅僅是單純地去理解和掌握基礎理論知識，同時也要把重點放在實際應用中，所以說培養良好的中學地理教學模式非常關鍵。首先從教師層面上講：第一、教師應端正態度并明確自身角色定位;第二、作為一名老師必須以身作則，踐行課堂民主平等原則為己任，充分有效地利用學校資源來提升師生之間相互影響和共同發展意識，并通過自身的教學實踐來培養學生地理思維能力。

參考文獻：

[1]王建.試論在高中地理教學中培養學生地理思維能力的策略[J].天天愛科學（教學研究），2022（02）：151-152.

[2]侯學峰.基于地理思維能力培養的高中地理教學探索[J].新教育，2021（02）：45-46.

[3]方楊揚.以培養思維能力為導向的高中地理教學實踐[J].新課程導學，2020（27）：73-74.