初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究

委愛(ài)紅

【摘要】信息技術(shù)是一門很有應(yīng)用價(jià)值的學(xué)科，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力起到了很大的作用。然而，當(dāng)前我國(guó)初中信息技術(shù)教育由于受傳統(tǒng)教育理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)上的偏頗等因素影響，致使其教育質(zhì)量較低，學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用水平較低。游戲教學(xué)是利用游戲激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化教學(xué)方法的一種教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);游戲化教學(xué);應(yīng)用

引言

在初中階段，信息技術(shù)是一門具有鮮明特色的學(xué)科，它與其它學(xué)科有很大的不同。為了加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)，教師可以在課堂上運(yùn)用游戲化的教學(xué)手段，這種教學(xué)方式雖不新穎，但對(duì)初中生具有很好的指導(dǎo)和教育效果，可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，從而促進(jìn)學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

一、游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

游戲教學(xué)以游戲組織教學(xué)，具有其獨(dú)特的特色，其在各個(gè)學(xué)科中的運(yùn)用方式與內(nèi)容也不盡相同。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，游戲教學(xué)可分為普通游戲和電腦輔助游戲兩大類。在傳統(tǒng)的游戲式教學(xué)中，教師可以將有趣的游戲活動(dòng)融入到課堂中，以使學(xué)生能夠記住信息技術(shù)和對(duì)知識(shí)的理解。在這種教學(xué)活動(dòng)中，教師必須預(yù)先制定活動(dòng)的形式、內(nèi)容、規(guī)則、程序等。在電腦輔助的游戲中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出與游戲相結(jié)合的游戲，即通過(guò)游戲來(lái)完成教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，獲得更多的知識(shí)[1]。

二、游戲教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

1.運(yùn)用探究性的游戲來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是保證學(xué)生持續(xù)、有效的重要因素，因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的積極主動(dòng)。探索性的游戲可以通過(guò)提問(wèn)和假設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引起他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，從而達(dá)到探索的目的。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、思維特點(diǎn)、教學(xué)目的等幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。探究式游戲是以學(xué)生為主體，其中所包含的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)都是為了讓學(xué)生能夠在游戲中自主思考、學(xué)習(xí)和探索。而在這種探究式的游戲中，老師僅僅是一個(gè)指導(dǎo)者，以獲取線索、提出建議、幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思維。當(dāng)然，運(yùn)用這種方法的關(guān)鍵還是要看游戲和教學(xué)內(nèi)容的匹配程度。如何確保教學(xué)內(nèi)容和游戲的均衡，是當(dāng)前初中信息技術(shù)教育的一個(gè)重要問(wèn)題。在探索性游戲中，學(xué)生將成為教師，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成了積極地獲得知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，在探索的過(guò)程中，注意觀察他人的學(xué)習(xí)方式，提高自己的探索能力。因此，探究式的游戲教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高他們的觀察能力。

2.合作游戲的運(yùn)用

協(xié)作式游戲教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，逐步增強(qiáng)其協(xié)作精神，使其認(rèn)識(shí)到協(xié)作的重要意義，從而在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地與老師進(jìn)行協(xié)作，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)順利完成，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在初中信息技術(shù)課堂上運(yùn)用合作性游戲教學(xué)，既可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，又可以促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在實(shí)踐中運(yùn)用協(xié)作式游戲教學(xué)是一種很有實(shí)用價(jià)值的方法。

運(yùn)用“游戲”教學(xué)法，能使學(xué)生在“合作”中學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用。協(xié)作式游戲通常用于大型、高難度的教學(xué)，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以充分了解所掌握的知識(shí)。在這種情況下，運(yùn)用協(xié)作式的游戲，可以讓同學(xué)們更好地了解合作的重要性，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神，讓他們更好地參與到游戲中來(lái)，充分地發(fā)揮游戲教學(xué)的正面作用[2]。

3.運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)游戲提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在初中信息技術(shù)課上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)游戲規(guī)則和游戲內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)類游戲與學(xué)生合作的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)期和心理暗示，以使他們能完全地參與到游戲的學(xué)習(xí)中。在課堂上，老師可以組織和進(jìn)行各種相關(guān)的游戲，同學(xué)們可以進(jìn)行小組競(jìng)賽，也可以根據(jù)游戲和教學(xué)內(nèi)容的難度來(lái)進(jìn)行自由對(duì)戰(zhàn)，確保實(shí)戰(zhàn)類游戲在教學(xué)中的作用。同時(shí)，老師還可以在游戲中加入一些激勵(lì)機(jī)制，讓優(yōu)勝者得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)他們的積極性，讓他們主動(dòng)參與到游戲中來(lái)，從而達(dá)到老師將游戲化的目的。

4.運(yùn)用引導(dǎo)式游戲促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

所謂的引導(dǎo)式游戲，就是一種引導(dǎo)式的游戲，給了學(xué)生足夠的自由，讓他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，迅速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在進(jìn)行引導(dǎo)式游戲教學(xué)時(shí)，教師首先要讓學(xué)生清楚地了解教學(xué)目的，然后再設(shè)定游戲要求，這樣才能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握所學(xué)的知識(shí)，從而打破知識(shí)的束縛，真正地掌握教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)目的，老師要指導(dǎo)學(xué)生歸納本課程的難點(diǎn)與要點(diǎn)，并通過(guò)小組討論，尋求更加科學(xué)的解決方法。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，有許多知識(shí)可以和游戲相結(jié)合，適合于學(xué)生在游戲中思考知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，并進(jìn)行深層次的研究;同時(shí)，我們也會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行積極的討論，并設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，程序等。導(dǎo)向性的游戲教學(xué)可以有效地避免“死記硬背”，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和能力，從而取得事半功倍的效果。

5.運(yùn)用鞏固式的游戲來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在初中信息技術(shù)課程中，教師在完成了課程的教學(xué)任務(wù)后，通常都會(huì)安排一些任務(wù)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)。通過(guò)重新創(chuàng)作和加工已經(jīng)完成的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的思考和想象力，從而使他們的綜合素質(zhì)得到提高。在鞏固階段應(yīng)用游戲，能夠加深印象，加深理解，培養(yǎng)實(shí)踐技能，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，打牢扎實(shí)的基礎(chǔ)，全面提升信息技術(shù)的綜合素質(zhì)。在運(yùn)用鞏固游戲擴(kuò)展學(xué)生的能力時(shí)，要充分考慮信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)自身的特性，保證鞏固游戲的結(jié)合，提高游戲的綜合性、實(shí)踐性和實(shí)用性，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的全面優(yōu)化，為培養(yǎng)學(xué)生、提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。只有如此，游戲教學(xué)模式才能更好地發(fā)揮其功能，從而推動(dòng)學(xué)生與信息技術(shù)教育的發(fā)展。為此，應(yīng)在初中信息技術(shù)課程中合理地進(jìn)行鞏固式的游戲教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

將游戲教學(xué)應(yīng)用于初中信息技術(shù)教學(xué)，可以通過(guò)探究式游戲激發(fā)學(xué)生的興趣、合作游戲培養(yǎng)合作意識(shí)、實(shí)戰(zhàn)型游戲提升學(xué)生的能力、引導(dǎo)型游戲鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、鞏固型游戲擴(kuò)展學(xué)生能力等，全面、有效地應(yīng)用游戲教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]屈小蕉.初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究[J].課程教育研究，2020（51）：2.

[2]楊光明.初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究[J].好日子，2021（14）：1.