落實初中思政課立德樹人任務的幾點思考

梁文林

【摘要】思政課是貫徹落實立德樹人根本任務的重點課程。新時期初中思政課要以德為本，以人為本。通過挖掘教材、豐富教學手段、搭建教學平臺、應用教學評價等創新措施，著力構建和實施初中思政課教育體系，探索思政課內外結合的教育模式，努力探索一條基于初中思政課教育發展的新路子，以落實德性育人的根本任務。

【關鍵詞】初中思政課;立德樹人;任務;策略

落實立德樹人的根本任務，不僅要抓住思政課的核心作用，而且要從“培養什么人、怎么培養人、為誰培養人”的時代之問入手，把社會主義核心價值觀與青少年學生健康成長密切聯系起來，才能使立德樹人轉化為思政課程的主線與核心思維。初中思政課程，既要從課程體系的視野思考教學改革與創新，彰顯立德樹人要求，更要站在新時代背景下，思考思政課程育人體系的整體建構，形成一個有內容、有方式、有活動、有實效的育人體系加以實施，從而在促進思政課程教學的同時，為思政課程育人體系構建做出積極的探索。為此，筆者結合實際，以立德樹人為導向，從信息化時代下的初中思政課程教學改革及過程等要素，探索初中思政課程教學育人體系的構建。

一、創新初中思政課教學方法

目前，在我國教育行業許多學科都面臨著同樣的問題，即教學方法沒有創新。大多數教師使用的是通常單一的教學方法，初中思政課堂也不例外。在教授這門課程時，我們應該跟上時代的步伐。無論是理論還是實例，我們最好利用當前的熱點。只有這樣，我們才能引起學生的注意，使他們感到與思想政治教育有關。熱點問題可以激發學生的學習和回答欲望，有助于拓展學生的思維。師生之間的互動可以通過學生感興趣的網絡平臺進行，從而為學生回答問題、解惑，引導學生理解正確的教學目標。除了課堂之外，教師還應該關注學生在日常學校生活中的情感表現，包括他們的學習態度、人生觀、世界觀和價值觀。注重平時對學生的正確引導，使學生在初中階段樹立正確的三觀和人生態度，為未來的人生發展打下良好的基礎，確保初中思政課堂在豐富教學模式后有效實現教學目標。

二、把握思政課本質，精心設計

從本質上看，初中思政課具有明顯的生活化、法治化和道德化特征。思想道德教育主要切入學生的現實生活，使思政課更容易為學生所接受。事實上，這就決定了初中思政課是一門生活化、綜合性的公民素質課，即其內容以道德與法治為核心，以提高公民素質為目標。要把握這一性質，就要把教育體系的建設和實施落實到教學設計和備課中去，把教材、學生、教具、教法等環節滲透到立德樹人的要求中去，從而體現和凸顯初中思政課的本質。在部編版教材中，這一特點尤為明顯，從社會公德到做人做事，從基礎法制教育到法治國家建設，實現了德育、法制教育和公民教育相結合的立體課程，明確了道德建設和育人是初中思政課的核心內容和目標。在備課過程中，無論是哪個環節，都要把握好課程性質與學生特點的結合，即課程教育特色中的關鍵角色與學生生活故事敘事的有機結合，這不僅是初中思想政治教育的重要切入點，也是實現德育育人具體目標的重要途徑。只有這樣，初中思政課才能真正把教育體系的設計與建設結合起來，突出思政課作為立德樹人根本任務的核心課程的性質。

以部編版八年級上冊道德與法治為例，在教學準備設計中，教師應首先將教學設計構建成公民教育的教育體系，即以公民教育為基礎，并通過典型案例和典型實踐的生命化設計來實施。在備課過程中，通過對課程性質和整個學期內容的提煉，作者精心設計了14歲的琳達社會歷險的故事記錄，編撰了許多人生故事，如踏入社會、探索網絡、遵守社會規則、守法公民、勇于創業、樂于奉獻、熱愛祖國、，形成了主人公將內容和故事滲透到教育中的教學設計。基本上，這些故事都是通過網絡找到實際案例來演繹的，與學生的實際生活息息相關。具有強烈的時代感和生活化特征，符合初中八年級學生的思想現狀和生活現實，從而引發學生的強烈共識，激發學生的參與意愿。

三、增加民族思政教育內容

民族思想政治教育不僅具有一般思想政治教育的本質屬性，而且具有不同于一般思想政治教育的最顯著的民族特征。國民觀教育是國民思想政治教育的核心內容。在馬克思主義民族觀的指導下，民族認同觀、民族國家觀、民族文化觀、民族歷史觀、民族宗教觀、民族團結觀、民族發展觀是我國民族觀教育的主要內容。民族地區中學思想政治教育始終面臨著民族自治和國家治理的調整，大中華民族與地方小民族關系的處理，經濟全球化與文化民族化方向的融合。解決民族地區中學思想政治教育面臨的問題，需要從文化層面構建民族地區中學思想政治教育模式。因此，對于少數民族地區的思政課，教師應針對該地區的特殊性，在一般教育內容的基礎上，根據少數民族地區思想政治教育的要求和少數民族地區的特殊性，有必要在初中思政課中增加民族思想政治教育的內容。這不僅可以培養初中生的民族自尊、自信和自豪感，也有助于培養初中生熱愛祖國，自覺承擔起維護國家統一和領土完整的責任和義務，同時也促進民族地區和諧民族關系的建立，促進民族地區更加穩定、團結、繁榮。

總之，初中思想政治教育體系的建設和探索，始終堅持貫徹落實立德樹人的根本任務，把德育育人的意義滲透到具體的形象中，形成對學生的全方位滲透過程，以確保其效果。在此基礎上，還應著眼于學生發展和學校發展的整個體育教育體系的構建，充分發揮課程思想政治教育的核心作用，使初中思政課教育體系更具實用價值。

參考文獻

[1]董金明，陳夢庭.新時代立德樹人視角下高校思政課教學的難題與對策[J].中國高等教育，2019（6）.

[2]郭鶯.初中道德與法治教學中存在的問題及對策探究[J].文化創新比較研究，

2020，4（11）：131～132.

[3]汪瑛.初中“道德與法治”課程中的法治教育研究[D].安慶師范大學，2019.