常態化疫情防控背景下高校畢業生就業創業工作新路徑分析

李陳程 秦友 王曾

【摘要】在疫情防控常態化的大背景之下，更加需要注重高校畢業生的就業創業情況。現階段還存在一定的問題，主要包括崗位提供量減少、崗位專業不匹配、忽視畢業生需求、缺少創業培訓等相關情況。為了能夠有效解決此問題，需要為高校畢業生提供一定的指導意見，強化高校專業教學，對大學生未來發展帶來保障。本文首先針對高校畢業生就業創業工作存在問題進行分析，然后提出疫情防控下高校畢業生就業創業新路徑，包括注重高校專業課程改革、加強專業學科結構優化、做好學生就業指導工作以及強化學生創業培訓工作。旨在能夠培養更多崗位匹配的高校人才，提升就業率。

【關鍵詞】疫情防控;就業創業工作;創新路徑

引言：高校推進畢業生就業創業工作具有十分重要的意義，不僅能在疫情常態化下進行穩定就業，有效確保我國社會經濟的發展。與此同時，還會有效進行高校專業課程內容的優化，可以與時俱進，能夠讓學生的專業學習與工作崗位進行匹配，有效提升高校的教育水準。除此之外，還能夠實現學生專業能力的提升，讓高校畢業生加入到就業和創業的工作中，帶動社會經濟增長。

一、高校畢業生就業創業工作存在問題

在疫情防控的背景之下，對我國的社會經濟帶來非常大的影響，更加需要注重對高校畢業生的問題進行全面了解，從而能夠在經濟壓力的情況下保持社會運行穩定。對于現階段來說，社會上可以提供的崗位量減少，主要是因為科學技術的不斷進步，人工智能、自動化等方面技術的發展，在很多行業領域中實現人力的代替，這樣會導致很多低效率勞動力會被取代，從而導致社會整體就業機會減少，不利于高校畢業生的就業。而且很多高校的專業與崗位需要技能不匹配，從而導致很多大學生畢業即事業。大多數企業在招聘時只關注自身需求，卻對畢業生的需求忽視，不利于高校畢業生的發展。對于畢業生創業工作來說，因為高校創業培訓質量不高，而學生自身缺乏創業經驗，從而導致畢業生創業工作存在問題[]。

二、疫情防控下高校畢業生就業創業新路徑

（一）注重高校專業課程改革

為了能夠在疫情防控常態下促進高校畢業生的穩定發展，更加需要進行就業問題的有效解決。現在全世界都處于科技快速發展的階段，為了能夠讓高校畢業生能夠與社會崗位進行匹配，高校更加需要做好專業課程改革工作，這樣才能夠提升畢業生的就業率。社會上的產業結合出現非常大的轉變，崗位需求形式也在發生改變。高校更加需要針對社會上的新興崗位和新技術進行專業課程的開設，從而能夠讓大學生學習內容能夠與社會崗位進行銜接，與時俱進，這樣才能夠不被時代所淘汰，促進畢業生就業。

（二）加強專業學科結構優化

為了能夠實現大學生就業率的提升，需要做好學科結構優化工作。相關管理部門應該利用大數據技術來進行一定的分析，從而能夠針對高校畢業生存在的問題進行了解，這樣才能夠促進教學優化。可以根據社會上的工作需求來進行統計，并且做好新型人才培養的準備，提升畢業生的就業率。更加需要加強校企合作，這樣不僅能夠在大學生在校期間實現工作經驗的積累，還能為其提供更多的就餓也機會，有助于大學生的發展[]。

（三）做好學生就業指導工作

很多大學生之所以存在就業問題，主要是因為缺乏一定的技巧，從而導致在面試過程中出現問題。那么就需要高校開設就業指導課程，針對學生的就業心理和面試技巧等內容進行培訓，有效實現對大學生的培養，從而能夠提升其就業率。高校需要進行高質量教師隊伍的建設，利用專業性的技術來進行大學生的培養，使得大學生的就業技能得到強化，提升就業率。

（四）強化學生創業培訓工作

我國特別倡導創業創新，為了能夠緩解疫情所帶來的就業壓力，高校需要鼓勵畢業生創業工作。這樣不僅能夠緩解就業壓力，讓畢業生具有更多的工作選擇。還能夠因為畢業生創業而帶來更多的就業機會，有助于社會的發展。因此，高校需要開設大學生創業指導工作。為了能夠讓創業教學工作變得更為專業，可以進行社會成功人士的聘請，從而能夠成為高校教師，對大學生進行創業指導。因為高校教師缺乏創業經驗，只能夠“紙上談兵”，通過商業人士的加盟，能夠提升大學生的創業成功幾率，為其創業工作提供相關經驗，少走彎路，有助于畢業生的發展。

結束語：

綜上所述，隨著疫情防控的常態化發展，為了能夠確保社會經濟的發展，保證高校畢業生能夠具有非常好的就業前景，高校更加需要針對畢業生就業創業問題進行分析，從而能夠進行就業創業創新路徑的提出。有效助力畢業生的發展，同時也可以實現社會經濟的提升。高校需要對專業課程內容進行改革，做好學科結構的優化工作，這樣才能夠提升大學生的專業水平，與工作崗位需求進行匹配，提升畢業生的就業率。除此之外，更加需要對大學生進行創業培訓工作，讓畢業生參與到創業大軍之中，有利于緩解疫情所帶來的就業壓力，同時也能夠帶動社會經濟的發展。

參考文獻：

[1]甘毅.常態化疫情防控下高校畢業生就業應對機制研究[J].就業與保障，2020（23）：192-193.

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