七年級道德與法治課程快樂學習的構建見解

鄧尚勛

【摘要】創新課堂構建策略是提高七年級道德與法治課和諧、高效、新穎、有趣、互動探索的重要手段，也對學生的道德品質、法治意識、理性精神、自學探究能力和人生價值觀有重要影響。本文簡要分析了七年級道德與法治課程中快樂課程的必要性，并提出了具體合理的新策略，以加快這種快樂課程的建設。

【關鍵詞】七年級 道德與法治 快樂學習 構建

引言：傳統的七年級道德和法治課堂活動涉及學生背誦和記憶由教師標記的知識項目，頻繁的考試，課堂學習的效果和學科知識的強度由學生在結業考試中的表現來評估。因此，教師要從目標、方法、內容和環境、評價等方面改革教學模式，優化課程體系，為和諧、高效、快樂、溫馨的道德與法治教學奠定基礎。

一、七年級道德與法治課程教學的基本特點

1.強調過程性，道德與法治是影響學生思想感情、性格觀念和行為習慣的主要學科之一，在詳細介紹道德與法治理論知識的基礎上，適當增加道德與法治方面的實例、小故事和名人警句，使教育內容生動有趣、通俗易懂、社會實用。同時，教師關注學生情感體驗的后果，引導他們在學習過程中自我反思和成長，鼓勵他們理解生命的真正意義。

2.體現指導性，在道德與法治課程中，學生在自己的實際生活經驗中理解教材知識，根據對教材的理解和認識指導自己的實際生活行為，在實踐中獲得經驗，鍛煉思維能力，這間接提高了他們對內容的理解，增強了他們的理論知識、實踐技能和思維。引導學生形成科學、理性的人生觀和學習觀。

3.注重現實性，結合當前經濟社會發展形勢，根據學生心理和情感發展特點，道德與法治教材可以引導學生面對和解決學校生活中出現的各種問題，增強學生的法律意識和規則意識，引導學生自覺遵紀守法，從而保證青少年的健康成長和社會秩序。

4.增強靈活性，教材有很多板塊，從基礎知識的分析和延伸，到補充閱讀和分享經驗，不僅滿足了學生個體的學習和發展需要，也為教師創新教學方法開辟了空間。

二、七年級道德與法治課程快樂教學課堂的構建策略

1.明確教學目標創新教學方法

教師需要在認真考慮課本內容、教學大綱和素質教育課程改革材料后制定總目標，然后根據學生的課內學習情況、幾次考試的成績、心理性格分析結果、日常行為等，進一步分解總目標，優化具體目標。同時，教師根據每個課本章節的知識特點和課時數，為每節課設定目標。此外，教師與學生進行長時間的討論，并試圖了解他們的心理問題和個性缺陷，共同分析他們在考試和課堂上表現不佳的原因，以提高他們對學習目標、充分性和教學技巧的認識。

教師可以采用多媒體教學法、角色扮演和案例分析、小組討論等方法，提高學生在教育活動中的參與度和成績。多媒體教學法采用主題豐富、畫面震撼的視頻，在課堂上吸引學生的注意力，改變道德和法治教學枯燥無味的觀念。角色扮演教學法是通過讓學生扮演不同故事中的人物，體驗不同的生活，來加深他們對道德和法治的理解。案例研究法使學生能夠分析自己生活中的新案例，并在討論和交流過程中糾正錯誤觀念。教師通過調整不同教學方法的使用頻率，增加課堂教學環節的靈活性和多樣性，活躍課堂氣氛，活躍學生思維，促進快樂高效課堂的建設。

2.做好課前準備精心設計游戲

在這種教學方法中，教師必須圍繞教育目標，根據教育內容精心設計教育游戲，選擇合適的游戲，營造愉快的課堂氛圍，讓學生充分展示自己的主體作用，適時教學，確保游戲的實施對教育目標更有幫助。

首先，教師根據實際的課程內容和學生的學習情況，準備旨在培養綜合學習能力的課程。所創造的游戲情境應該是適當的，如果你能找到一個學生感興趣的起點，所選擇的游戲就會變得更容易被他們接受，并激勵他們參與。其次，要使教育游戲有效，必須制定游戲規則，解釋游戲的性質，提前提供游戲任務，必要時給學生復習和修改相關課程的機會，解釋游戲任務，讓學生了解游戲的目的。最后，在課前對預定的游戲玩法和游戲流程進行充分的研究和準備，將確保學生充分理解游戲的流程，并充分認識到玩游戲時可能出現的問題和情況。

3.結合生活實際活化教學目標

道德與法治課的游戲應仔細選擇或設計，以提高學生的道德和情感體驗，同時考慮到背景和教育目標。教育目標應該是分層的、適度的，調整教育實踐和學生實際情況，使具有不同個性和學習水平的學生得到最大限度的發展。首先，辯論游戲被用來改善基礎和拓展思路。辯論游戲可以提高學生的思維意識，幫助他們以辨證的方式看待問題，讓他們拓寬思路，從不同角度看待問題。適時的討論不僅能使課堂節奏加快，氣氛活躍，還能幫助學生更好地理解最重要和最困難的科目，使課堂更加有效。組織競爭性游戲和鞏固性練習。在一個單元結束時，知識競賽游戲可以成為鞏固所學知識的有效方法。競技游戲可以幫助學習者將知識付諸實踐，并逐步將理論與實踐聯系起來，通過提供實際測試和演示的機會，加深和鞏固所學知識。

4.進行游戲把控落實教學目標

游戲的目的是使學習者獲得學習的樂趣，是實現教育目標的一種手段和工具。在使用游戲作為學習工具時，教師需要在整個學習過程中有效地管理游戲。首先，他們需要選擇合適的時機，結合實際情況，解釋游戲中最重要的內容及其吸引力，讓更多的學生能夠積極參與，并巧妙地劃分和組織游戲，讓學生有秩序地進行游戲。第二，教學生在玩游戲時充分探索游戲的意義。為游戲而游戲，不僅不能營造生動的課堂氣氛，滿足學生的興趣，還忽視了學生應該從游戲中獲得的經驗和知識，從而違背了教育的目的和游戲設計本身的重要性。最后，重要的是要安排和實施游戲，使其符合課堂的整體流程，在游戲過程中注意課堂的整體流程，并知道何時抓住時機，以免游戲成為課堂的主要焦點。

結束語

綜上所述，傳統的道德和法制教育模式是有缺陷的。制定明確的學習目標、創新的教學方法和游戲化的課堂，可以改善快樂法治課程的學習模式，有助于提高學生的道德素質和中學道德與法治教學。

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