小學(xué)語文教師運用翻轉(zhuǎn)課堂的策略

楊明菊

【摘要】小學(xué)語文教師要善于利用不同的課程模式來督導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)軌道中。小學(xué)語文教師要將翻轉(zhuǎn)課堂融入到語文課程中，并且又能讓學(xué)生承擔(dān)起重大的學(xué)習(xí)任務(wù)，感受到自己的使命感，用自己的努力和奮進去化解學(xué)習(xí)壓力，又能在學(xué)習(xí)語文的同時，實現(xiàn)自我的更大提高和更大超越。教師同時要讓學(xué)生在運用翻轉(zhuǎn)課堂的同時，讓學(xué)生強化自己的學(xué)習(xí)能力、計劃能力、籌謀能力，并且又能在學(xué)習(xí)的世界中得到更大的進步和提高。小學(xué)語文教師要讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上又能做好準(zhǔn)分的準(zhǔn)備，由此讓翻轉(zhuǎn)課堂取得更大的成效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;翻轉(zhuǎn)課堂;模式分析;教學(xué)影響;理念探討

小學(xué)語文教師要沿著正確的教學(xué)步伐和教學(xué)道路去完善個人的課程體系，同時又能督導(dǎo)全體的小學(xué)生，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的世界中，沿著正確的腳步、以正確的態(tài)度去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，又能實現(xiàn)本人的更大提高和更大進步，這對于學(xué)生的發(fā)展和進步也是意義重大的。小學(xué)語文教師要在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的同時，能營造出良好的課程氛圍，讓學(xué)生善于用心求索、化解學(xué)習(xí)難題。

一、小學(xué)語文教師要構(gòu)建正確的課程體系

小學(xué)語文教學(xué)要為全體的學(xué)生構(gòu)建起正確的翻轉(zhuǎn)課堂體系，并且又能讓學(xué)生在正確的課程體系中調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性，及時化解本人的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)難題，實現(xiàn)本人的進步和提高。小學(xué)語文教師要把翻轉(zhuǎn)課堂模式和常規(guī)的課程模式結(jié)合起來結(jié)合起來，又能讓學(xué)生能品味到學(xué)習(xí)的樂趣，還能克服自我的學(xué)習(xí)障礙，實現(xiàn)更大的提高和進步，這對于學(xué)生才是正確的學(xué)習(xí)之道。教師要用正確的思維模式和教學(xué)思路去推動學(xué)生的進步，由此讓學(xué)生的發(fā)展之路越走越好。

小學(xué)語文教師在運用翻轉(zhuǎn)課堂時，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，唯有注意到主客兩方面的實際情況，才能把翻轉(zhuǎn)課堂運用到位，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，化解自我的被動情緒，真正品味到翻轉(zhuǎn)課堂的意義。例如教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《草船借箭》時，教師應(yīng)該讓學(xué)生用心地搜集三國時期的相關(guān)歷史資料，又能了解《三國演義》中的相關(guān)篇章。教師不能讓學(xué)生僅僅在課堂上去被動吸納相關(guān)的知識，而是要善于從課堂上去分析知識，化解自我的學(xué)習(xí)難題，實現(xiàn)本人的更大提高。

二、小學(xué)語文教師要讓學(xué)生品味到翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)樂趣

小學(xué)語文教師不能讓學(xué)生成為一個刻板的、乏味的學(xué)習(xí)者，而是要讓學(xué)生成為一個善于發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)世界中的美妙和趣味的個體，在此同時，學(xué)生才能超越自己的學(xué)習(xí)極限，實現(xiàn)更大的提高和突破。教師要讓學(xué)生成為一個利用求知、樂于探索的學(xué)習(xí)者，在樂于學(xué)習(xí)、樂于探索的同時，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活力更加充沛。

小學(xué)語文教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《金字塔》時，教師要讓學(xué)生從各方面去搜尋關(guān)于埃及金字塔的相關(guān)資料和知識，又能讓學(xué)生在找到了相關(guān)的資料后，又能化解本人的被動心情，對于人類文明的奇跡產(chǎn)生更深刻地認(rèn)識，同時豐富自我的知識儲備，強化自己的綜合能力，把歷史、文化、文學(xué)、風(fēng)俗結(jié)合起來，學(xué)生在此同時才能實現(xiàn)自我的更大提高和更顯著的進步，這對于學(xué)生的意義也是不可估量的。

三、小學(xué)語文教師要讓學(xué)生在開展翻轉(zhuǎn)課堂前做好準(zhǔn)備

小學(xué)語文教師要善于運用好翻轉(zhuǎn)課堂的模式，在使用該模式的同時，又能讓學(xué)生做好相應(yīng)的課程準(zhǔn)備，還能讓學(xué)生行走在正確的學(xué)習(xí)道路上，在此同時，學(xué)生才能按部就班地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)本人的穩(wěn)步提高和超越。小學(xué)語文教師要讓學(xué)生成為一個認(rèn)真預(yù)習(xí)、用心準(zhǔn)備、仔細籌謀的個體，在認(rèn)真地準(zhǔn)備后，又能沿著正確的學(xué)習(xí)道路邁進，由此學(xué)生才能在語文課上得到更大的進步和超越。

小學(xué)語文教師不能成為一個缺乏課前準(zhǔn)備的人，并且教師也要讓學(xué)生成為一個用心地做好相關(guān)準(zhǔn)備的人，在做好相關(guān)的準(zhǔn)備后，才能在語文課堂上取得更好的發(fā)揮。例如，教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時，學(xué)生要結(jié)合歷史知識，懂得有著“萬園之園”美稱的圓明園，之所以是偉大的，內(nèi)在的原因是什么;這座神奇的宮殿，里面到底有著什么樣的珠寶;學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)這段歷史時秉持著一種怎樣的認(rèn)識和態(tài)度？教師都要讓學(xué)生對此有所認(rèn)知和理解，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后，增強自己的愛國主義情感，懂得把自己的本職工作完成好，就是最大的愛國;學(xué)生同時要懂得，身為一個小學(xué)生，唯有認(rèn)真地完成好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，才是一個真正意義上的愛國者。

結(jié)束語

小學(xué)語文教師要成為一個秉持正確的教學(xué)理念的施教者，在開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式后，讓學(xué)生能品味到學(xué)習(xí)知識的樂趣和美好，又能克服自己的錯誤思想和錯誤思維，在語文課上以一種積極奮進的狀態(tài)去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對于學(xué)生的意義也是不可估量的。教師要深刻地懂得：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的高低也是決定翻轉(zhuǎn)課堂成敗的關(guān)鍵因素。教師要成為一個推動者和扶持者，幫助學(xué)生完成好相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)其的綜合進步和顯著提高。

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