雙減政策下初中數學課堂教學策略探究

詹前煥

【摘要】隨著素質教育不斷深入發展，雙減政策隨之被提出。雙減政策的實行旨在減少學生學習壓力，讓學生能夠得到身心全面發展。在雙減政策下，課堂教學如何深入教學，提高教學質量和教學效率是我們應該探究的關鍵問題。

【關鍵詞】雙減政策;初中數學;教學策略

引言：初中數學是學生接受素質教育過程中非常重要的一門學科，其在指導學生邏輯思考、數理分析能力等方面都起到至關重要的作用。因此，在雙減政策下怎樣切實增強課堂效率，幫助學生促進身心健康全面發展成了關鍵性的問題。

一、雙減政策提出的必要性

雙減政策的實施推動了教育改革，推動了教育事業的協調發展，健全了教育體系，提高了教育現代化水平。雙減政策的提出能夠減少學生的學習負擔，推動課堂內容改革，突破傳統的育人模式，使傳統的課堂教學變得更具互動性、學習內容豐富且更加得輕松活躍。讓學生擺脫了課上怕老師，課后怕作業的負擔心理，減輕學生的學習壓力，讓他們在學習時充滿活力。

二、雙減政策下對于初中數學教學的要求

雙減政策的實施目的就是為了減少學生的學習負擔。想要通過雙減政策成功達到這一目的，就要首先了解學生的學習負擔從何而來。總體來說，學生的學習負擔可以被分為三方面。第一個方面是來自教師，因為教師的教學方法和課堂氣氛，可能會讓學生產生對教師的恐懼感，更有甚者會打消學習的積極性;第二個方面來自家長，由于家長的期待和要求不斷給學生們施壓，使得學生學習負擔不斷加重;第三各方各面來自學生自己，學生對于學習的知識掌握得不夠牢固，基礎差，導致學習效率事倍功半，從而產生學習負擔。這三個方面的問題能否被順利解決是雙減政策下初中數學教學成功與否的關鍵。教師應該在課堂中轉換教學理念，關照到每一個學生，減少學生的學習負擔，面對基礎較弱的學生進行鞏固輔導，幫助學生提高雙減政策下的學習效率。

三、雙減政策下的初中數學課堂教學策略

（一）更新教學理念，改變教學模式

在雙減政策這一大背景的要求下，教師應該更新教學理念，改變教學模式，幫助學生鞏固基礎知識，真正做到因材施教。在雙減政策下的初中數學教學中，教師應根據不同層次的學生的實際狀況出發，通過科學的引導讓學生養成積極學習、自主學習的習慣，通過這種方式提高學生對于學習的熱情，打消學生的學習心理負擔。例如在學習初中數學的難點——函數時，學生們的學習狀況肯定都不一樣，教師就要做到因材施教，為不同學生提供不同的教學方式。同時教師還要在傳統初中數學課堂中加以創新，將傳統教學模式和創新型教學模式融合在一起，取其精華，提升初中數學課堂教學的效率和質量。

同時在雙減政策下，教師要及時掌握每個學生的實時狀態，對數學教學時出現的問題進行反思并找到相應的對策，從學生的角度出發，制定科學的教學計劃，從而減輕學生負擔。

（二）創新課堂教學形式，提高學生學習興趣

在雙減政策下，初中數學課堂形式和教學內容的改變是必然的。教師和校方應該結合每一個學生的特點營造充滿濃厚學習氛圍的課堂。傳統的初中數學教學總是將教師和學生分割開來，教師講學生只能被動地接受，在傳統的教學課堂中學生和教師很少有互動，這樣的課堂教學形式不能激發學生學習的主觀能動性。因此在雙減政策下的新型教學課堂中，教師要積極組織學生進行互動，可以通過小組共同學習的方式來激發學生的學習熱情和主觀能動性，同時還可以培養學生自主學習的能力，提高學生的學習興趣。例如可以在學習中心對稱這一章節時，教師可以讓學生們組成小組去日常生活中尋找有著中心對稱這一特點的事物。通過這一教學方式，學生們可以對于數學有更深入地了解，并且能夠有效地減輕學生的學習負擔，提高初中數學課堂教學效率。

（三）注重教學細節，提高課堂效率

面對雙減政策對于教學方式和學生學習方式的轉變，教師在初中數學教學課堂上要注意到提高課堂教學效率，及時地了解課堂中學生對于每一環節的反饋，認真把握課堂中學生表現出的每一個細節。教師應該不斷使用各種方式調動學生的學習積極性。教師要注意課堂上的每一個細節，通過提前預演課堂、多媒體展示等方式，讓學生集中注意力，提高課堂效率，提升課堂教學容量。在雙減政策下，教師應該使用多種方式提高課堂效率，并且培養學生的學習習慣，減少其學習負擔。

結束語

在雙減政策的大背景下，初中數學課堂教學要從多方面進行改革。最主要的推動者就是教師，教師要積極改變傳統枯燥無味的教學模式，采用針對性的教學策略，真正做到因材施教，提高課堂教學效率，為學生減輕學習負擔，從而促進學生真正提高對初學課堂的興趣，保證教學質量的不斷提升。

參考文獻：

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