小學數學教學中如何引導學生進行自主學習

魯清

【摘要】在實施素質教育的同時，對小學數學的教學進行了一系列改革，以往的講授方法過于注重成績，而在課堂上強調“死記硬背”，而忽略了學生的自主性。本文主要探討了以學生的學習能力與綜合素質為主要目標的全新教學目標，如何轉變傳統的教學方式、引導學生端正的學習態度、掌握正確的學習方式、形成良好的學習習慣，是本文的主要內容。

【關鍵詞】小學數學;教學活動;自主學習

引言

在小學數學教育中，要充分利用學生的主體性，引導他們進行自主學習，激發他們的學習積極性。從小學生的年齡特征來看，他們的身體和心理發展還需要不斷提高，目前的學生還處在被動的教學模式，自主意識不強。

一、自主學習的重要性

通過自主學習，增強學生的數學學習意識，改變學生被動接受知識的狀況。自主性學習需要學生自強、自立、自律。自主性是自主學習的基礎，自主性是自主學習的本質，而自主性是自主性的保障。在小學數學教學中，強化學生的自主性是其發展的必然趨勢，對于提高其教學質量具有積極的作用。

二、小學數學教育在我國的發展

在目前的應試教育背景下，很多小學依然是老師在講臺上授課、學生在臺下被動地接受知識、以教師為主體、以學生為“配角”的教學模式，這種教學模式造成了課堂氛圍不佳、師生互動不多、學習熱情不高，大部分學生對知識的掌握還不夠透徹，只會死記硬背，難以做到靈活運用、融會貫通，教學效果不佳。

這與許多老師的思想有關，許多老師從自己的思想出發，不注重學生的學習能力，只想完成教學任務，提高教學成績，而讓學生做習題、死記硬背，這就造成了目前一些地方的小學數學教學質量普遍偏低。同時，一些父母也傾向于讓自己的子女在測試中通過記憶、背誦來取得高分，而對他們的自主性則產生了質疑。這是由于多種因素造成的，目前在我國許多地方，小學數學教育還不能完全發揮學生的自主性[1]。

三、實施有效的引導學生自主學習的對策

1.注重引入教學

在小學數學教學中，引入教學是整個教學活動的開端，它直接關系到激發學生的學習熱情，因此，必須不斷地豐富和創新教學導入方式，以促進學生的自主學習。通過比賽，激發學生的學習興趣，在準備階段，老師要對課堂進行教學設計，使課堂上的教學內容通過比賽的方式呈現。例如，老師在解釋“通分”的時候，會給出一些簡單的小題，來比較大小，例如：4/7和2/7、2/9和4/9、3/10和7/10，看看哪一組的答案更快更準，然后再出一組5/12和4/15。老師可以通過這個話題來引導學生。小學生大都具有很強的求知欲，老師也可以利用懸疑的方法引導話題，促進學生自主學習。例如，老師在講解“小數乘法”時，運用多媒體進行了若干乘法運算：4x6、11x3、21x4、2.3x4，但如果運算到2.3x4時，同學們就會產生疑問，究竟哪個是小數點？下面就是講解這節課的內容了，這樣就能讓學生們集中精神，讓他們能夠更好地掌握自己的知識。

2.建立問題情景

在一定意義上，小學數學教學可以被理解為“提問”和“解題”，老師要根據所講的內容，創造適當的情景，來吸引學生的注意力，并通過情景的引導，不斷地滲透到學生的思想中，讓他們能夠自主地進行探索和學習。例如，老師在講授“克與千克的認識”這一節時，可以從日常生活中的事情中，了解克與公斤的具體用法，并讓學生了解克與公斤的關系。藉由一步一步地加深問題的情境，讓學生了解克和公斤的意義。問題情景的設定要與學生的認識水平相符，題目的設置也要適度。

3.教學方法

在不同的年齡段，學生的自我控制能力和自主性意識都比較弱。要使學生學會自主性，就必須把正確的教學方法教給他們。教師應從已學到的知識入手，發掘新的知識。例如，老師講授“認識圖形”時，要讓學生對圖形進行歸類，有以下幾點指導：我們已經學會了什么？他們有哪些特征？有何相似之處，又有何區別？在課堂上，學生可以通過提問來解決學生的問題來完成課堂的教學[2]。

4.處理現實問題

引導學生將所學的數學知識應用于日常生活中，使他們能夠體會到數學的無處不在，體會到數學學習的快樂，從而達到學以致用、激發學生自主探索的目的。因此，在教學過程中，教師必須充分關注生活情景的設置，從而提高他們的自主性。例如，學習了元、角、分、小數等知識，就能模擬日常生活中的商品買賣情景，進一步了解元、角、分的概念，加強對換算的理解。在掌握了米和厘米的基本知識之后，學生將會在老師的指導下，對周圍的物品進行測量，例如：文具盒，課本的寬度。在實踐中，通過解決問題，提高他們的實踐能力和解決問題的能力。

5.轉變教育觀念，注重培養學生的自主性

在新一輪的新課改下，教師和學生都應該進一步明確自己的定位，特別是作為教學過程中的關鍵人物，教師要從“主導者”的身份退讓，把學生推到“主角”的位置，教師要充當“引導者”和“幫助者”，在課前積極預習，發現教學中的困難和問題，并通過查閱資料、討論等多種形式，獨立思考、解決問題，并將自己的結論和結論帶到教室里，讓學生們積極尋找問題的答案。

四、結束語

小學是數學的開始，打下良好的基礎，對以后的物理、化學等物理學科的發展，都會產生很大的影響。在教學中，教師要加強對學生的學習興趣，增強他們的學習積極性，這需要老師對他們的關注和支持。在數學教育中，要充分利用各種資源，充實教學內容與方法，提高學生的學習能力，提高數學教育的質量。

參考文獻

[1]邵強.小學數學教學中如何引導學生進行自主學習[J].數學大世界：上旬，2019（5）：1.

[2]梅冬輝.小學數學教學中如何引導學生進行自主學習[J].科普童話：新課堂，2018（25）：1.