試論互動教學在初中英語教學實踐中的運用

胡燕

【摘要】隨著我國教育改革的深化，目前的中學英語教學質量有了很大的提高，中學英語教學模式也由原來的注重英語的學習效果轉向了注重英語課堂互動與實效性的提高。在這一基礎上，本文從“互動教學對初中英語教學的重要性;在初中英語教學中實現互助教學的有效途徑”等方面展開論述。

【關鍵詞】互動教學初中英語實踐運用

【正文】英語作為國際上較為通用的語言之一，已經被很多學校以及家庭所關注。然而傳統英語教學模式雖然使學生獲得更多理論知識，但學生在口語表達，閱讀和寫作能力仍然不足。而運用互動教學模式，借助交互式學習，可以充分發掘學生潛力，使學生在英語學習中體驗快樂，也有助于促進學生英語核心素養發展。文章針對初中英語教學中互動教學的實踐應用進行了具體分析和探討。

一、互動教學對初中英語教學的重要性

在傳統的英語教學中，學生往往處于被動地接受狀態，老師也只會解釋英語的時態、語法等理論知識，學生在枯燥無味的知識學習中會覺得英語學習很無趣。而且由于日常生活中能使用英語的場所非常有限，檢測學生的教學成果也只有考試這一模式，這就造成了許多初中生對英語的抗拒，英語學習的熱情也逐漸降低，因此，教師有必要進行教學改革。互助教學能在某種程度上彌補這種教學弊端，將教師作為主體轉變為以學生為主的教學模式，使學生能夠主動地去學習英語。師生互動不僅僅是教師提出疑問，學生舉手回答，它是一種多維度，多方面的交流，而學生與學生間的交流則比較自由，學生們可以通過英語進行口頭交流、互相學習，這也是互動式教學中所倡導的。互動教學的關鍵是在于它打破了傳統的教學模式，創新了教學思想，讓英語更加有趣，從而提高了學生的英語學習興趣。

二、在初中英語教學中實現互助教學的有效途徑

2.1建構教學情境

在中學英語教學中，英語教師要根據英語教學的總體情況，為學生營造一個良好的、和諧的互動環境，從而培養英語的主動性和英語互動的能力。

比如英語老師在給學生講解人教版七年級《My name’s Gina》的課程時，首先要從英語課本里挖掘重點的內容，然后根據學生的英語能力，設計出一個最科學、最合理的英語教學環境。英語老師在問完問題后，可以使用隨機點名的方法，對學生說：“hello， my name is Wang Xuan， What’s your name？”這位同學也隨后回答說：My name is XXX。""OK， nice to meet you， Pleases it down" 采用問題式對話法進行英語教學互動式教學，不僅能激發學生主動思考，提高英語表達的能力，而且能增強英語學習的主動性，提高學生英語的核心素養，使學生在較短的時間內學會并運用課文的內容進行互動和溝通，從而打造有效的英語課堂。

2.2發揮學生的主體作用

在教學中，教師要以學生為主體，進而對學生進行知識的教學。教師要通過對課本和課本的分析，找出對應的起始點，引導學生進行思維活動，從而達到互助式教學的目的。在課堂教學中，教師不僅要注重教材的內容，還要注重對教學內容的創新，以啟發學生的思考，增強學生的自信和解決問題的能力。例如，當教師開始學習“What's the best movie theater”的時候，教師在上課之前要與學生交流互動：“同學們在假期有看過影片嗎？哪個同學能和大家分享自己最近看過的影片？”從而鼓勵學生大膽地說話，創造一個和諧的教室環境。在學生討論完畢后，老師要帶領學生走進教室，順利引出今天的課題，并帶領學生在課文中尋找相應的單詞，同時安排學生進行閱讀和翻譯。

2.3開展小組合作學習

在教師是教育活動的組織者，互動性體現在師生簡單的對話間開展，但由于時間原因，有很多的學生無法與老師進行互動，因此，在后面的教學過程中，教師應該給學生提供一些互動的時間，讓其能夠更好地發揮對英語的主動性，其中最有效的英語互動教學模式就是開展小組合作學習。

比如人教版八年級教材Unit4《why do not you talk to your parents？ 》一課時，這篇課文是對生活中的家庭親子關系的探討，教學實踐中，教師先以小組為單位進行話題探討，并在黑板上寫下“talk about problems”“give advice”等內容，并留下10分鐘的討論時間，各小組圍繞單元主題和教師給出的兩個問題進行探討交流，并根據不同的討論結果來設計簡單的對話內容，以小組為單位在課堂上展示，由其他組學生針對對話內容給予及時評價。這樣可以讓全班學生的精力集中到編寫對話組織英語口語上面，同時也能讓其他同學集中傾聽，找到對話中存在的語病問題，在這種互動的交流中發現自己的錯誤，并且及時地進行改正，從而在這個過程中加深對教材知識的記憶力和理解力。在互動的對話場景中，學生能夠提高英語單詞的實踐運用能力，教師也可以對學生所掌握的單詞量和臨場發揮能力有一個了解，為后期的教學設計做好針對性指導。

【結束語】

綜上所述，在中學階段，英語是一項必不可少的課程，它直接關系到學生未來的發展與學習。所以在中學英語教學中運用了互助教學法，教師就可以根據目前的教學狀況作出明顯的改進，在這一過程中也提高學生的課堂參與感，從而為學生今后的英語學習奠定好的基礎。

【參考文獻】

[1]李富英.師徒結對互助在初中英語教學中的實踐和應用[J].中學生英語，2022（02）：18-19.

[2]張曉甜.互助式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].校園英語，2019（34）：218.