歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運(yùn)用淺析

高秋霞

【摘要】一般情況下，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史與語(yǔ)、數(shù)、英等其他課程相比更具吸引力。因?yàn)榫托睦韺W(xué)角度來(lái)看，歷史故事具有的新鮮感和年代所賦予的神秘感可以在很大程度上誘發(fā)學(xué)生們的求知欲與探索欲，在學(xué)科眾多、壓力較大的初中時(shí)代，學(xué)生們更加期盼歷史課堂能夠充滿趣味性、富有吸引力，所以教師們?cè)谑谡n時(shí)適當(dāng)穿插一段與課程具有相關(guān)性的歷史故事，以提升課堂質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】歷史故事;初中歷史

一、歷史故事應(yīng)用于課堂教學(xué)的價(jià)值

首先，歷史故事能夠?yàn)槌踔猩峁┮粋€(gè)個(gè)人物鮮活、內(nèi)容豐富、情節(jié)感人、震撼靈魂的好故事，能夠幫助初中生獲得關(guān)于英雄人物的翔實(shí)信息，因而能夠給予初中生非常強(qiáng)烈的心理沖擊、情感體驗(yàn)、情緒感染與思想滌蕩，使初中生在觸目驚心中留下刻骨銘心的深深印記，牢牢記住英雄人物的浩然正氣與家國(guó)情懷。

其次，歷史故事能夠使歷史教材內(nèi)容更加充實(shí)、豐滿、有趣，有效提升歷史知識(shí)的故事性、文學(xué)性、趣味性、思想性與教育性，因而非常有助于開(kāi)發(fā)歷史知識(shí)的文化價(jià)值、思想價(jià)值與德育價(jià)值。因此，歷史故事是教材內(nèi)容的“魔力棒”，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜臍v史教材瞬間提升吸引力、感召力、影響力與教育力。

最后，歷史故事能夠使歷史課堂上的知識(shí)講解、課文識(shí)讀、知識(shí)記憶等枯燥活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽(tīng)故事、剖析故事與評(píng)論故事，進(jìn)而直接提升歷史課堂的參與性、趣味性、生本性、快樂(lè)性與高效性。因此，歷史故事使歷史課堂閃爍生本理念、人文理念、開(kāi)放理念等先進(jìn)教學(xué)思想，積極踐行科學(xué)育人觀。

二、初中歷史課堂中歷史故事的引用

1、歷史故事的引用時(shí)機(jī)

歷史故事的引用可以考慮從這兩個(gè)方面著手，首先是課前導(dǎo)入部分，就像一篇文章的開(kāi)頭，若是沒(méi)有引人入勝的內(nèi)容，讀者就不會(huì)有興趣繼續(xù)往下閱讀，歷史課堂也相同，在一節(jié)課的開(kāi)始部分如果能有一個(gè)合適的歷史故事做鋪墊，可以在很大程度上吸引學(xué)生注意力。

2、歷史故事的引用方式

教師也可以組織學(xué)生通過(guò)角色扮演表述歷史故事。這一過(guò)程有助于學(xué)生融入歷史，切身體會(huì)角色的內(nèi)心情感。

當(dāng)然，在歷史課堂中，歷史故事的引用不僅僅在于角色扮演、講述歷史故事的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)多媒體的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、借助電化教學(xué)輸送歷史故事

在歷史教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備為初中生展示一個(gè)個(gè)歷史故事片段，利用多媒體設(shè)備的聲、光、電三維信息媒介為初中生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激、聽(tīng)覺(jué)刺激、心理沖擊與情緒感染，以此幫助初中生獲得深深的認(rèn)知印記與良好的認(rèn)知效果。歷史是由一個(gè)個(gè)歷史事件組成的，因而多媒體設(shè)備可以利用簡(jiǎn)短的視頻信息幫助初中生較好地了解每一個(gè)歷史事件，優(yōu)化初中生的視聽(tīng)體驗(yàn)。因此，教師可以借助電化教學(xué)為初中生輸送直觀化、趣味化、實(shí)效化的歷史故事。

4、借助故事教學(xué)輸送歷史故事

在歷史教學(xué)中，教師不僅可以借助多媒體設(shè)備展示信息化的歷史故事，還可以親自上陣，為初中生講述感人肺腑、催人淚下、可歌可泣的英雄故事，借助故事教學(xué)對(duì)初中生進(jìn)行文化教育、思想教育與德育。教師開(kāi)展故事教學(xué)具有非常強(qiáng)的親和力、吸引力、影響力與實(shí)效性，能夠極大地激發(fā)初中生的參與意識(shí)與悅納心理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效認(rèn)知。因此，歷史故事承載著教師的匠心與語(yǔ)言藝術(shù)，能夠?yàn)槌踔猩臍v史認(rèn)知開(kāi)啟一段快樂(lè)、積極、有趣的認(rèn)知之旅。

5、借助電影教學(xué)輸送歷史故事

在歷史教學(xué)中，教師不僅可以借助師生智慧優(yōu)化歷史故事資源，還可以開(kāi)展電影教學(xué)，尤其是當(dāng)初中生在認(rèn)知方面獲得較大進(jìn)步時(shí)，電影教學(xué)就可以融入課堂教學(xué)之中，為初中生提供最翔實(shí)的歷史故事信息。高質(zhì)量的電影資源具有非常強(qiáng)的真實(shí)性、故事性、欣賞性、思想性與教育性，可以成為歷史教學(xué)中的輔助性學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化初中生的視聽(tīng)刺激與情感體驗(yàn)。因此，教師可以將電影片段融入歷史教學(xué)之中，為初中生提供最有藝術(shù)感的歷史故事。

6、借助案例教學(xué)輸送歷史故事

在歷史教學(xué)中，教材識(shí)讀以及相關(guān)討論都是歷史教學(xué)中的常備活動(dòng)，也是初中生進(jìn)行信息交互與互助學(xué)習(xí)的重要課堂活動(dòng)。教師可以讓初中生先觀看視頻，掌握相關(guān)的歷史故事，然后以歷史故事為探究對(duì)象與討論內(nèi)容，高質(zhì)量地開(kāi)展案例教學(xué)，借助豐富的視頻信息實(shí)現(xiàn)初中生的有所看、有所得、有所想、有所議，讓初中生在深度剖析、暢所欲言中快樂(lè)成長(zhǎng)。因此，教師可以借助案例教學(xué)先提供歷史故事，實(shí)現(xiàn)初中生的集體討論、互助成長(zhǎng)。

三、引用歷史故事的注意事項(xiàng)

1、歷史故事一定要有據(jù)可循

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師講述歷史故事需要遵循真實(shí)性，沒(méi)有歷史依據(jù)的故事不能出現(xiàn)在課堂之中。現(xiàn)在很多影視劇會(huì)對(duì)歷史有一定程度的修改，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史事實(shí)存在不同程度的誤導(dǎo)性，所以教師在引用歷史故事的時(shí)候，需要格外注意其歷史真實(shí)性，另外，在故事結(jié)束后教師最好能給講述學(xué)生故事出處，也可滿足學(xué)生好奇心、方便其課下自主學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)點(diǎn)。

2、歷史故事可以給予學(xué)生啟發(fā)性

借鑒歷史，方不會(huì)重蹈覆轍，在歷史課堂的教學(xué)過(guò)程中，借用歷史故事的目的不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還在于通過(guò)史實(shí)讓學(xué)生知曉道理，擔(dān)起責(zé)任。

四、歷史故事數(shù)量適中

歷史故事的作用在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其更好的理解課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不是將整節(jié)課的時(shí)間都用在歷史故事的講述中，過(guò)多的故事安排會(huì)讓學(xué)生不能分辨哪些是重點(diǎn)，為學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)增添障礙，導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量不升反降。這便要求教師在備課階段就要時(shí)刻牢記，歷史故事的引用是要達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的目的，而不是畫(huà)蛇添足的作用。教師授課前，必須做到規(guī)定好課堂中歷史故事的數(shù)量，并分配好講述時(shí)間，避免課堂教學(xué)節(jié)奏過(guò)于拖沓的情況發(fā)生。

五、結(jié)束語(yǔ)

由上可見(jiàn)，歷史故事的合理引用在初中歷史教學(xué)中具有獨(dú)特的意義和深遠(yuǎn)的影響，可以讓學(xué)生深切感受到不同時(shí)代下的社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)然，現(xiàn)階段多數(shù)學(xué)校及教師團(tuán)隊(duì)為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史課堂的興趣以及課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，已經(jīng)在不斷改善優(yōu)化歷史課堂的教學(xué)方式，但歷史故事的合理引用還需要教師們通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累、進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化提升。

參考文獻(xiàn)

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