小學體育教學過程中學生興趣的培養

張開景

【摘要】在當前小學體育教學工作中還有比較多的不利因素阻礙著教學質量的提高，只有不斷優化小學體育教學工作，才能建立一個適合小學學生的體育教學模式，改變過去體育教學工作只停留在表面的問題，促進學生綜合素養全面提高。基于此，以下對小學體育教學過程中學生興趣的培養進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】小學體育教學;學生興趣;培養

引言

體育是實施素質教育的一門重要課程，主要是促進學生的身體素質和身體技能發展，在促進學生的全面發展中發揮著重要的作用。為落實素質教育，小學體育教師也應該積極探索怎樣來構建更加高效的體育課堂，發揮體育學科的優勢，促進學生全面發展。在小學體育課中，培養學生的興趣非常關鍵。但是從現實的情況來看，很多小學生對體育缺乏興趣，這需要引起教師的高度重視。

一、重視對學生心理素質教學，促進學生身心發展

在發展心理學中也曾提到，小學階段正是學生在思維上開始快速發展的時期，這個時期學生隨著年級的增長，性格特點會越來越凸顯，在心理上也會逐漸出現較大的波動幅度，因此，這時期的體育教學也不能只把教學重點放在對學生身體素質的提升上，對學生心理狀態的關照也同樣重要，例如，很多學生由于較為害羞，擔心在同學面前出丑，因此對體育運動較為抵觸，久而久之就會產生畏懼心理，這種心理的出現會嚴重阻礙學生的心理健康，因此教師要加強對這部分學生的鼓勵，為了打開學生的心扉可以先通過小組合作的形式進行練習，學生在小組內由于人數較少并且組員之間的關系也更加密切，學生的畏懼心理也會逐漸得以消除。并且小學階段的學生普遍有較強的表現欲，因此，在體育教學中學生之間爭強好勝的現象時常存在，而體育運動本身又具有一定的競技性，教師在教學中也經常開展比賽性質的活動來激發學生的運動熱情，然而學生在勝負觀念上如果沒有正確的引導，獲得勝利的學生往往就會滋生驕傲自滿的情緒，而失敗的學生也會在挫敗感中較難走出，久而久之學生對勝利的渴望就會更加強烈，對學生在心理層面上的發展就難免帶來錯誤的引導，因此教師在競技活動的設計上也要注重降低比賽的對抗性，為體育活動增添更多的趣味性，同時在勝負觀念上予以學生正確的引導，引導學生形成正確的體育觀念和素養。

二、多元評價，提高學生的綜合能力

教學過程中要始終給予學生創造、評價以及自我檢驗的機會，學會對知識點加以簡單分析，并就具體的課堂教學提出具體要求，最終進行小結以及展示，形成系統化、連貫性的教學。通過貫穿始終的多元評價，培養學生的組織能力、思維能力、合作交流能力、口頭表達能力和評價能力。教師應鼓勵和提供學生自由交流的空間和時間，引導學生學會對自己的訓練動作以及理解知識進行自我剖析，實現組與組之間的公平競爭，不斷達到理想的教育場所。不同身體素質以及認知水平的學生在互幫互助、互評互改中獲得同步發展。

三、有趣的場地

活動場地是上好體育課的重要因素。我們可以從以下兩個方面著手進行設置，一是場地標準方面，可以根據學校情況，降低要求。如：通過降低籃球架的高度，可以組織低年級學生利用小籃球架進行投籃練習，也可以舉行3對3或者5對5的比賽;降低排球網的高度，根據小學生的身體特征，選擇適當的球網高度，組織學生進行發球、傳球等練習，也可以進行對抗賽;斜掛球網，在進行發球或者扣球練習時，可以讓學生自選練習位置，從而滿足不同水平的學生練習要求，也可以讓學生在練習的過程中不斷突破難度，體驗挑戰成功后的良好感覺，激發學生的自信心;縮小足球場地，目前小型的足球場有1對1、3對3、5對5、7對7等類型，與標準11對11的球場相比，場地更好操控，在人數、體能等方面的要求也更靈活，學生可以利用課堂、課間、課后等時間練習對抗等。二是提高場地美感。精心布置的上課環境會帶給學生新穎、好奇的感覺，增強學生參與體育活動的興趣。教學實踐中，一方面學校要對體育場地進行科學合理布局和規劃，建設能夠滿足學生上課和活動所需的體育場所，配備相應的設施設備;另一方面教師在上課時，要根據教學內容的特點，對場地進行“美化”，讓學生產生“樂學”的動力。

結束語

總之，小學體育教學要激發學生的興趣，促其積極主動參與到學習中，提高其身心素質，并且學會掌握知識的最佳途徑。而體育教師則需要做足準備，通過備教材、備學生、備場地等，以形式豐富的教育方式不斷吸引學生的注意力，激發學生的體育興趣和求知欲望，使學生不斷掌握知識、技能以及方法，提高綜合能力和體育素養。同時，學生的身心在體育活動中得到發展與促進，充分感受體育樂趣，培養自覺參與體育鍛煉的良好習慣，為自身終身受益打下良好基礎。

參考文獻

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