淺談?wù)Z文素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)

童明珠

【摘要】現(xiàn)階段語文的學(xué)習(xí)都講究要去培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)主要是指將所學(xué)到的知識和思維品質(zhì)等審美情趣結(jié)合在一起，然后去提升自己的語文水平。我國小學(xué)教學(xué)很多都選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只注重讓學(xué)生記住書本里的基礎(chǔ)知識，但是卻遺忘了對他們進行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣就不能做到語文教學(xué)的最終目的，也不能讓學(xué)生很好的去進行學(xué)習(xí)。教育事業(yè)是我國比較關(guān)注的一個事業(yè)，針對小學(xué)階段的學(xué)生的教育也是非常重要，對小學(xué)的學(xué)生來說他們的語文素養(yǎng)培養(yǎng)是非常重要的，可以很好的去培養(yǎng)他們的閱讀能力，。這就要求語文老師的教學(xué)要有更好的目標(biāo)，也要去改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過自己新的改善和創(chuàng)新來加強學(xué)生的綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】語文素養(yǎng);小學(xué)語文閱讀指導(dǎo);策略

一、引言

想要很好的去進行小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，首先就要把學(xué)生的語文閱讀培養(yǎng)起來，每個學(xué)科都有自己的要求，但是如果學(xué)生想要去學(xué)好語文，首先就必須對語文有很好的閱讀能力。新課改的背景下我國越來越重視對人才的培養(yǎng)，就語文教學(xué)而言，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它不僅可以加強學(xué)生們的思維能力提升，還可以將他們的語文知識進行更好的理解和積累。由于小學(xué)生處于身心階段發(fā)展開始的時期，他們的好奇心和玩心是比較大的，他們沒有固定的學(xué)習(xí)方式和思維，所以說老師就更應(yīng)該去發(fā)揮自己的能力，去提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而也能提升他們的閱讀能力，然后加強他們的語文素養(yǎng)。

二、語文素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)策略

1、在語文課堂上要重視語文核心素養(yǎng)

老師是小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時的引導(dǎo)者，在課堂上他們也是主導(dǎo)，所以說老師應(yīng)該在課堂上去重視語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過一些方法來理解其中表達的感情，也要讓學(xué)生對剛上的課文有更深刻的理解，通過各項手段來培養(yǎng)他們的思維邏輯能力，甚至是語言能力，這樣才能夠更好的去讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時達到很好的學(xué)習(xí)效果。

2、對語文課堂進行多樣化

小學(xué)是學(xué)生從幼兒園剛步入正式學(xué)習(xí)的階段，所以說他們的語文閱讀能力還是比較差的。老師應(yīng)該去采用多元化的方式來讓學(xué)生進行語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不要只依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以去改善和創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，這樣才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力。老師也可以去利用科學(xué)技術(shù)，這也是現(xiàn)階段可以去吸引學(xué)生的一種方式，不僅活躍了課堂上課的氛圍，還讓學(xué)生在課堂中會更加歡樂和更加樂意去學(xué)習(xí)。這種方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的合作交流，還能去提升學(xué)生的語言表達能力，把學(xué)生作為主體，讓他們可以更加快樂的去進行學(xué)習(xí)。

3、活躍語文課堂的氛圍

老師在進行語文課堂教學(xué)時，應(yīng)該多去提升語文課堂的氛圍，加入一些多元化的因素，去提升學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。另外，老師也應(yīng)該去打造更好的語文閱讀課堂，學(xué)生更加全身心的投入到課堂中來，在學(xué)習(xí)一些語文課文，還可以讓學(xué)生進行分角色朗讀，這樣會讓他們對這篇課文有更深刻的理解和認(rèn)知，也可以去加強他們的鍛煉和體驗感。老師還可以在課堂上設(shè)置活動的方式，來讓學(xué)生進行互動交流，這樣可以讓他們更在意課堂趣味性和活潑性的提升，更快的融入到語文學(xué)習(xí)的課堂氛圍中來。

4、建立相關(guān)體系

現(xiàn)階段我國對小學(xué)生語文核心素養(yǎng)還是不夠完善的，相關(guān)部門和學(xué)校可以去建立相關(guān)體系來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和興趣。由于語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)很多老師都不能太掌握，所以說這樣的相關(guān)體系是可以去幫助老師明確如何去教學(xué)的，然后再去改善和創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，從而去更好的提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。相關(guān)教育評價體系的形成，也可以保證教學(xué)評價更加有效，讓學(xué)生的課程也能上的更加順利，在教學(xué)工作完成以后，學(xué)生也能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進行自己的評價，從而以后更好的去改善和提升自己，老師也能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)方式進行優(yōu)化。

5、加強合作教學(xué)

在之前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，由于教學(xué)理念落后，課堂氛圍較差，互動不足，影響到了學(xué)生思維的發(fā)散，對學(xué)生核心素養(yǎng)的形成造成了很大的影響，為了改變這種情況，老師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開展合作教學(xué)。為了提高學(xué)生之間的合作效果，老師需要在合理劃分小組的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的課堂問題，讓各小組進行探討，通過這種方式，實現(xiàn)不同思維的碰撞，活躍課堂氣氛，給學(xué)生們創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。為了實現(xiàn)有效的課堂合作，老師在提出課堂問題的時候，一定要注意課堂問題必須要具有一定的特殊性，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，避免出現(xiàn)沒有談?wù)搩?nèi)容的情況，以便于各小組之間的積極探討，實現(xiàn)真正的有效合作。

三、結(jié)束語

綜上所述，閱讀是學(xué)生獲取知識的主要途徑，在教育改革背景下，語文閱讀的重要性得到了充分的體現(xiàn)，為了充分的發(fā)揮出閱讀教學(xué)的作用，鍛煉學(xué)生的優(yōu)秀個人能力，老師要注重閱讀指導(dǎo)的有效性以及語文素養(yǎng)的重要性，實現(xiàn)深化教學(xué)。在具體的小學(xué)閱讀指導(dǎo)中，老師需要注重教學(xué)理念的有效創(chuàng)新，以學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)為導(dǎo)向，積極的拓展教學(xué)資源，合理的引入生活化元素，并且要針對性的增加課堂互動，加速學(xué)生優(yōu)秀能力的形成，為學(xué)生的發(fā)展做出積極的貢獻。

參考文獻

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