淺談培養(yǎng)高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效策略

鄧小蘭

【摘要】人類社會已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在社會發(fā)展中成為了不可缺少的部分。當(dāng)前我國各高中學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)課程，旨在通過信息技術(shù)教學(xué)使得學(xué)生具備基礎(chǔ)的信息技術(shù)能力。為了推動信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展，國家相繼提出了多項(xiàng)改革意見，為信息技術(shù)課程開展提供了理論基礎(chǔ)。雖然在改革進(jìn)程中信息技術(shù)課程質(zhì)量有所提升，但是面臨的現(xiàn)實(shí)問題還很多。基于此，本文研究了高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中;核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)理念成為當(dāng)代教育中非常重要的理念，在各學(xué)科中滲透核心素養(yǎng)可以推動學(xué)科深化改革發(fā)展，突顯出學(xué)科的價(jià)值。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，教師也在積極探究針對性的教學(xué)模式。信息技術(shù)課程具有一定的特殊性，其目的在于使得學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，主要以應(yīng)用教學(xué)為主。為了培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)能力，有必要結(jié)合科目的特點(diǎn)以及時(shí)代的特征深化改革課程，通過因地制宜的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

一、理論與實(shí)踐并重

信息技術(shù)教學(xué)必須做好理論教學(xué)，但是更不能忽視實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)的重點(diǎn)在于技術(shù)原理的介紹以及技術(shù)的應(yīng)用闡述，這是確保學(xué)生掌握基本知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中教師主要以講解信息技術(shù)重點(diǎn)內(nèi)容為主，忽視了技術(shù)原理的介紹，導(dǎo)致學(xué)生知其然而不知其所以然，盡管學(xué)生能夠?qū)W到理論知識，但是往往無法將理論知識用于實(shí)際之中。所以，在教學(xué)過程中，必須將理論實(shí)踐并重進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，前期講解重要的理論知識，后期指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，這樣才能夠切實(shí)做到學(xué)以致用。例如，教學(xué)基礎(chǔ)知識時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生了解技術(shù)原理，能夠從原理入手分析技術(shù)特征，這樣學(xué)生就能夠在理解原理的基礎(chǔ)上熟練的應(yīng)用這些技術(shù)，進(jìn)而確保該門課程的合理性。實(shí)踐證明，只有合理的教學(xué)框架下，學(xué)生才可以更加有序地學(xué)習(xí)，教師也才能將重點(diǎn)的知識講解給學(xué)生，進(jìn)而保障學(xué)生學(xué)有所獲。

二、開展合作教學(xué)

現(xiàn)代社會更加注重合作，通過合作可以提升工作效率，在學(xué)習(xí)中同樣如此，通過合作可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，傳統(tǒng)教學(xué)雖然也提倡學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)開展更多的合作，以此來推動教學(xué)發(fā)展，但是最終獲得的效果十分有限。在新時(shí)代背景下，教師務(wù)必將合作教學(xué)的作用發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到合作之中，從合作中學(xué)到更多的知識，在合作中解決更多的難題。例如，在粵教版第二章《信息的獲取》中，設(shè)計(jì)一個(gè)綜合活動：【家庭旅行計(jì)劃】，將活動任務(wù)分成幾項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生通過小組合作的形式探究學(xué)習(xí)。為了完成任務(wù)，要求學(xué)生能把前三節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提煉和綜合，從而掌握獲取信息的技巧，并對所涉及的人文問題有深刻的理解。通過這樣的合作教學(xué)可以看出，學(xué)生們的積極性得到了提升，學(xué)生更愿意參與到合作學(xué)習(xí)中，這不僅解決了學(xué)習(xí)興致不高的問題，還保障了教學(xué)質(zhì)量。在新時(shí)期，教師應(yīng)該持續(xù)優(yōu)化合作教學(xué)模式，在教學(xué)開展前期了解學(xué)生們的水準(zhǔn)，制定合作教學(xué)的針對性計(jì)劃，使得不同技術(shù)層次的學(xué)生都可以學(xué)到更多的信息技術(shù)知識，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣。通過合作教學(xué)能夠體現(xiàn)出信息技術(shù)這門課程的作用，學(xué)生也會意識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的必要性，這樣才能夠保障信息技術(shù)課程的發(fā)展與進(jìn)步，這也是持續(xù)推動這門課程深化改革的重要方式。作為一名教師，則應(yīng)該做好帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生參與合作，在與他人合作中收獲更多的知識。值得注意的是，在合作教學(xué)中可能出現(xiàn)學(xué)生積極性變低，此時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生沿著主要的線索討論，這樣才能夠降低不良因素影響，使得學(xué)生在教學(xué)正軌中學(xué)到知識內(nèi)容。

三、生活化教學(xué)

開展生活化教學(xué)也很重要，信息技術(shù)課程開設(shè)也是為了幫助人們解決生活中的問題，信息技術(shù)與生活也存在著聯(lián)系，而從生活入手進(jìn)行信息技術(shù)課程深化改革也很重要。為此教師需要發(fā)掘信息技術(shù)課程與生活之間的聯(lián)系，將生活中與信息技術(shù)課程存在相關(guān)的內(nèi)容應(yīng)用在教學(xué)中，這樣能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使得學(xué)生更加樂于探究這些知識。例如，在教材第三章《信息的加工與表達(dá)》中，關(guān)于Word、Excel、PowerPoint的教學(xué)，這些辦公軟件與生活關(guān)聯(lián)密切。這時(shí)，我們就以生活中的實(shí)際案例作為探究對象，比如制作一份有關(guān)校運(yùn)會的通知和宣傳標(biāo)語，計(jì)算本班的月考成績等，讓學(xué)生探究這些案例，在探究過程中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的操作技能。可以看出，開展生活化的信息技術(shù)教學(xué)可以獲得意想不到的效果，是優(yōu)化信息技術(shù)改革的重要渠道。在現(xiàn)代教育中，生活化教學(xué)已成為教師與學(xué)生廣為喜歡的一種教學(xué)方法，探究新形勢的生活化信息技術(shù)教學(xué)也是當(dāng)前教育界很多學(xué)者研究的主要內(nèi)容，教師沖鋒在教育的第一線，更有必要在實(shí)踐中探究更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，這是研究信息技術(shù)教學(xué)改革的重要途徑。值得一提的是，在生活化教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會理論知識后能夠在生活中應(yīng)用這些知識，在實(shí)踐中找到自己的不足，然后能夠通過教師幫助或者自身的努力將這些不足改進(jìn)，從而形成良性的學(xué)習(xí)過程，這才是學(xué)習(xí)的真諦，而作為教師不僅要傳授知識，而且更要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得信息技術(shù)教學(xué)得到優(yōu)化，這樣能夠更快的實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。

結(jié)束語：

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)十分重要，信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，是鍛煉學(xué)生基礎(chǔ)應(yīng)用能力的一種方法，教師需要分析教學(xué)特點(diǎn)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，才能夠推動信息技術(shù)的改革發(fā)展。此外，教師也要在實(shí)踐中找到教學(xué)的缺陷，分析解決問題的方法，這樣才能推動信息技術(shù)變革發(fā)展，使得信息技術(shù)的作用突顯出來。在探究教學(xué)方法的同時(shí)也要探究教學(xué)理念，只有在正確的教學(xué)理念支撐下才能使得教學(xué)發(fā)展變革更加快速，同時(shí)對于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才也起到了關(guān)鍵性的作用。

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