立德樹人背景下高中體育課堂教學實踐探討

張馳俊

【摘要】將德育滲透到高中體操教學中，有利于拓寬德育途徑，充分發揮德育在體育教學中的作用。作為一門特殊的德育課程，思想政治教育必修課無疑在上層德育中起著主導作用。然而，客觀上，學校德育課程與其他學科往往毫不相干，忽視了不同學科之間的重要聯系。

【關鍵詞】高中體育;德育;問題;策略

高中學生渴望在心理和行為上獨立，希望擺脫家庭的束縛。另一方面，學生往往無法完全應對生活和價值觀的這一不成熟階段。因此，學校不僅要重視道德教育的正面灌輸，教給他們什么是對的，什么是錯的，提高他們的道德認識和道德水平，樹立良好的道德意志和道德行為。教育者應該結合這個時代的特點，充分尊重、理解、引導和幫助。

一、樹立高中體育課程的思政意識

目前高中入學考試以文化課程和專業學科的成績為基礎，辦學質量和教學影響仍然取決于錄取率。在這種情況下，學校的重點只能更多地集中在文化和專業課程上，從而忽視了學校體育教育的結構和發展。在高中，教師和學生普遍認為體育不重要，其他學科的教師負責體育的現象也不時發生。一般認為，只有體育專業的學生才需要關注體育學習，而文化專業的學生則不感興趣。他們只能提高學業成績。在這種環境下，德育在體育教學中的作用自然會被削弱，變得無從談起。教書育人、當教師是每一位教師的基本職業道德。體育教師要在學校實施德育的前提，首先必須是優秀的。只有不斷加強自身的道德教育和學習，才能實現道德建設和文化建設的根本任務。根據當前的教學理念和新課程標準的要求，每一位體育教師不僅要在學校體育課上提高學生的身體素質，傳授他們體育知識和技能;培養學生的道德品質和情感價值觀;此外，我們還應充分考慮體育教育的德育功能，在日常教學過程中對學生施加潛移默化地影響，使學生在這樣的環境中樹立正確的人生觀和價值觀。因此，每個教師都應該善于挖掘自己的價值觀和道德教育。要尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主體性，在體育教學過程中發揮引導和示范作用，鼓勵學生自覺融入德育工作。

二、拓展德育滲透途徑，豐富德育滲透方法

一方面，一些教師不太重視道德教育的滲透，認為成功地完成一堂課或確保大多數學生能夠掌握在那堂課上學到的技能和內容就足夠了。另一方面也反映出教師道德教育的內容不一致。由于學校沒有明確的指導文件和相關說明，每位教師對德育的滲透程度因人而異。德育滲透不僅可以在日常體育中進行，還可以通過其他方式進行。第一，開展“兩練一課”活動，鼓勵和引導學生積極參與各種形式的課間體育活動，提高學生終身鍛煉的健康意識，促進良好的師生關系。第二，通過校園游戲、趣味競賽等課外活動進行德育，培養學生挑戰自我、頑強拼搏、團結協作、遵守規則等體育精神和體育道德。第三，學校可以通過軟件、公共法案等渠道發布德育知識，在體育教育中推進德育故事，這更容易提高學生的認同感和愛心，以學生喜歡聽和喜歡看的方式促進德育在體育教育中的滲透。在校園里，我們還應該設計一些與體育有關的文化板塊，例如，裝飾一些學生喜愛的體育明星的壁畫和海報;一些能夠激勵人們、影響學生的體育歷史廣告牌;選擇我最喜歡的運動員和其他方式來改善學校的體育文化。可以定期組織學生觀看體育比賽和體育相關的電影和視頻，如NBA總決賽和電影《奪冠》，反映運動員頑強拼搏和拼搏精神。以學生喜歡的方式和方法，在體育教學中滲透德育，激發學生的興趣，實現德育目標。

三、打磨課程，創新教學方式

現階段，部分的學生認為體育教育工作者會根據教學條件的變化采用不同的德育滲透方法;而另一部分的學生認為教師偶爾或幾乎不會根據情況改變他們的道德教育方法。男女教師在德育方法的運用上也存在差異。男教師傾向于使用直接、明確的方法和手段，而女教師傾向于使用情感道德教育的方法。間接表明，教師對德育方法的使用與個人德育意識、方法掌握程度和性別差異密切相關。為了更好地實現體育教育中德育目標，還必須不斷豐富和創新體育教育實踐中德育滲透的實施方法。總之，如何將德育的影響滲透到體育教學中，才能達到預期的德育效果。因此，體育教育工作者必須不斷更新和拓展自己掌握的滲透方法，更好地完成德育在體育教育實踐中的滲透。比如比賽課。常規體育教學中的一些運動訓練難免會讓學生感到厭煩，但運用競技教學法不僅可以提高學生的技戰術水平，而且可以充分調動學生的積極性和積極性;激發學生的競爭意識和集體意識，提高對比賽規則的理解和理解;靈活高效地執行教學任務，也是德育工作的滲透。另一個例子是課堂游戲的方法。課堂游戲作為學生最受歡迎的教學內容之一，具有內容豐富、形式多樣、輕松愉快等特點。它不僅可以培養學生的專注和獨立能力，還可以培養學生的智慧、勇氣和挑戰困難的精神品質。這也要求體育教師善于創造和利用教學活動的條件，積極運用體育教育中的德育因素，能夠將課與體、樂結合起來。

綜上所述，俗話說，一棵樹難養，思想政治課不應成為學校德育的唯一途徑。教育者應積極探索這些材料，讓德育滲透到任何學科，通過“悄悄潤澤事物”影響教育者，并與特殊德育課程形成教育合力。因此，學校德育不僅是思想政治教師的事，其他學科的教師也應該積極轉變教學觀念，學習最新的教學方法和理論，逐步將思想政治課程轉變為思想政治教育課程。

參考文獻：

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