讓高質(zhì)量的語文課堂教學(xué)為雙減保駕護航

徐縫

【摘要】“雙減”教育新政策的出臺，主要是為了讓教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，語文學(xué)科作為小學(xué)教育階段最為重要的課程，需要廣大相關(guān)學(xué)科教師重點關(guān)注和構(gòu)建高質(zhì)量的語文課堂，這樣才能夠在有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。基于此，筆者將在雙減教育背景下提出以下幾點創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量語文課堂的有效教學(xué)見解，以供廣大同行進行參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】高質(zhì)量語文課堂;雙減政策;教學(xué)策略

在通常情況下，教師構(gòu)建高質(zhì)量課堂的目的就是為了提高課堂教學(xué)的有效性，同時也是為國家相關(guān)部門所提出的雙減教育政策提供良好的教習(xí)支撐。在“雙減”教育的環(huán)境下創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂，也是為了對傳統(tǒng)課堂教學(xué)進行全方位的改革和創(chuàng)新，其主要的目的就是為了使課堂教學(xué)達到提質(zhì)增效的作用，最終能夠有效地提高學(xué)生個人的成績和教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.在構(gòu)建高質(zhì)量語文課堂教學(xué)助力雙減教育時應(yīng)注意的教學(xué)問題

小學(xué)語文教師最終的教學(xué)目標(biāo)就是高效率地完成課堂教學(xué)任務(wù)，所以構(gòu)建高質(zhì)量的語文課堂就是為了更好地展現(xiàn)出教師的教學(xué)能力，同時也是為“雙減”教育提供更多的保障作用，但是有些小學(xué)語文教師在打造高質(zhì)量的語文課堂過程中，并不會按照新課標(biāo)中所提出的要求來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，同時也很少注重學(xué)生之間的差異，并且也很少進行教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)，所展現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)也雜亂無章，所提出的課堂問題也與教學(xué)目標(biāo)相背離，很少突顯出“雙減”教育的本質(zhì)要求。這樣很難起到良好的課堂教學(xué)效果，同時也很難讓所構(gòu)建的高質(zhì)量課堂為雙減教育提供更多的助力。

2.雙減教育背景下構(gòu)建高質(zhì)量語文課堂的教學(xué)策略

2.1精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，達到提質(zhì)增效作用

想要構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)語文課堂，就必須使教師按照教學(xué)大綱和小學(xué)語文新課標(biāo)中的要求來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，由于小學(xué)語文課堂教學(xué)的時間比較固定有限，所以教師必須要學(xué)會精心挑選課上語文教學(xué)內(nèi)容，多去以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)出發(fā)點來篩選小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容，要使課堂教學(xué)內(nèi)容符合雙減政策和素質(zhì)教育中的要求，這樣才能夠更好地使小學(xué)語文課堂教學(xué)達到提質(zhì)增效的教學(xué)要求。例如，在講授《烏鴉喝水》這篇課文時，教師要注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，可以從知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面來精簡課堂教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計知識與能力教學(xué)目標(biāo)時，需要重點培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力和正確感悟課文的能力，同時在設(shè)計過程與方法時，要重點培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，教師可以通過利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示“烏鴉喝水”連環(huán)畫，以此來讓學(xué)生們聯(lián)系課文，正確地理解課文內(nèi)容，還可以在此基礎(chǔ)之上更好地拓展學(xué)生們的思維和想象空間，在進行情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，可以拿來一個杯子、水和石子，讓學(xué)生們親自動手進行實踐應(yīng)用，這樣可以讓學(xué)生們擁有更加逼真的學(xué)習(xí)體驗。同時也能夠更好地幫助小學(xué)生進行答疑解惑，有效地減輕他們的閱讀分析壓力，從而更好地構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)語文課堂。

2.2強化學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

小學(xué)語文教學(xué)的目地就是為了培養(yǎng)小學(xué)生的聽說讀寫能力，讓小學(xué)生熟練地掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，所以在“雙減”教育的背景下創(chuàng)建高質(zhì)量的語文課堂，必須要讓學(xué)生們真正地掌握有效的閱讀方法，逐步地幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的語文自學(xué)習(xí)慣，只有良好自學(xué)能力的學(xué)生才能夠有效地提高他們的語文學(xué)習(xí)成績，更好地提升小學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，同時也更好地培養(yǎng)小學(xué)生的動手動腦良好習(xí)慣，從而更好地助力“雙減”教育政策的落實效果。例如，在講解《荷葉圓圓》這節(jié)課時，教師先要引導(dǎo)學(xué)生們進行略讀課文內(nèi)容，用顯眼的筆畫出學(xué)習(xí)難點和生字詞，并讓他們用字典找出生字詞的正確讀音和正確意思。接著教師再通過聯(lián)系生活實際，利用多媒體向?qū)W生們展示現(xiàn)實生活中的荷塘風(fēng)景圖，讓學(xué)生們根據(jù)自己的想法來表述荷葉的特點，或者讓學(xué)生們用擬人的表現(xiàn)手法來說出小水珠、蝴蝶、螞蟻與荷葉之間的關(guān)系，或者讓學(xué)生們用寫作的形式去抒發(fā)自己的讀后感，比如，如此美麗的景色我們應(yīng)該怎樣去維護，這樣可以更好地增強小學(xué)生的保護環(huán)境意識，教師應(yīng)該多訓(xùn)練他們的精讀能力，這樣才會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出更多的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，從而對學(xué)生整體以后的學(xué)習(xí)提供更多的幫助。

2.3強化小組分工與合作

想要在構(gòu)建高質(zhì)量小學(xué)語文課堂的過程中更好地為雙減教育政策提供助力，小學(xué)語文教師還要從不同小學(xué)生之間的差異性特點來設(shè)計小學(xué)語文教學(xué)方法，要以減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強小學(xué)生學(xué)習(xí)效率為前提條件設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動，這樣才能夠更好地達到因材施教的教學(xué)要求。例如，在為學(xué)生布置《動物王國開大會》課程時，教師可以按照小學(xué)生之間的語文基礎(chǔ)情況，合理地劃分各組成員，讓學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)過程中提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，要多去鼓勵他們總結(jié)出自己的閱讀分析想法，多讓其他小組進行答案的補充和評價，多鼓勵他們產(chǎn)生質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠更好地拓展學(xué)生們的知識視野，增長學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而有效地提高小學(xué)生的閱讀理解能力。

結(jié)束語：

總之，教師在構(gòu)建高質(zhì)量語文課堂的過程中，必須要結(jié)合雙減政策中的要求，精選課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，多向?qū)W生們傳授正確的語文學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)交流，這樣才能夠使小學(xué)語文課堂教學(xué)達到減負(fù)增效的目的。

參考文獻：

[1]賈紅斌. 讓高質(zhì)量的語文課堂教學(xué)為“雙減”保駕護航[J]. 中國教師，2022，（02）：78-81.