以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中物理教學(xué)

王雪琦

【摘要】核心素養(yǎng)的提出，對教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題進(jìn)行了完美的詮釋，并指出了教育教學(xué)發(fā)展的新方向。因此廣大高中物理教師應(yīng)主動更新觀念、更新思想，主動探索，運(yùn)用創(chuàng)新的方法和策略，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的滲透，從而全面提高高中物理教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中物理;策略

當(dāng)前，在新課程改革不斷推進(jìn)和深入的背景下，核心素養(yǎng)逐漸成為教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，對高中物理教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求。在此基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)、開展課堂實(shí)驗(yàn)活動、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式、組織課堂討論活動四個維度，系統(tǒng)分析了以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的高中物理教學(xué)的基本策略和科學(xué)方法。

一、設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)

思想是物理教學(xué)的靈魂和核心，激發(fā)學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠促進(jìn)學(xué)生主動思考和深入探究，使學(xué)生更靈活地運(yùn)用知識。為此，高中物理教師應(yīng)改變單向講授和灌輸?shù)慕虒W(xué)傾向，加強(qiáng)對課堂提問環(huán)節(jié)的關(guān)注和重視，從而觸發(fā)學(xué)生的求知和探究欲望，促使學(xué)生主動展開分析、推理、論證和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

比如，在講授《曲線運(yùn)動》時(shí)，本門課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解曲線運(yùn)動的速度方向以及曲線運(yùn)動發(fā)生的條件，上課結(jié)束后，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生分析教材中的概念，讓學(xué)生初步了解曲線運(yùn)動的性質(zhì)。接著筆者從教材中提煉出一些問題，通過這些問題來啟發(fā)學(xué)生思考，問題如下：如何確定曲線運(yùn)動的速度方向？什么情況下，物體會發(fā)生曲線運(yùn)動？曲面運(yùn)動是否為勻速運(yùn)動？在提出問題之后，筆者又給了學(xué)生時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，在這個過程中，學(xué)生的思維被激活了，分析問題更加細(xì)致。通過課堂提問環(huán)節(jié)的設(shè)置，啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識和理解。

二、開展課堂實(shí)驗(yàn)活動

作為物理教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的理解與掌握，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)動手操作能力。為此，高中物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往重理論、輕實(shí)踐的思想和觀念，積極組織和開展各種驗(yàn)證性、探究性和生活性的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，使學(xué)生有足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和探索機(jī)會，鼓勵學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備，獨(dú)立記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，理解物理實(shí)驗(yàn)原理，逐步形成動手能力和探究素養(yǎng)。

比如，在講授《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》時(shí)，這門課主要是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，在課程開始之前，筆者準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)所需的道具和材料，課程開始之后，筆者首先介紹了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)原理。接著，筆者又帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)活動促進(jìn)學(xué)生對機(jī)械守恒定律的理解。通過開展課堂實(shí)驗(yàn)活動，鍛煉了學(xué)生的動手能力，提高了課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

核心素養(yǎng)的要求是培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，而傳統(tǒng)的物理教學(xué)多以語言講解、板書為主，不能給學(xué)生帶來直接而豐富的感知體驗(yàn)，因此很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此，高中物理教師應(yīng)積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法，運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)手段輔助物理課程教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知能力，促進(jìn)抽象思維能力和感知能力的形成與發(fā)展。

比如，在講授《行星的運(yùn)動》時(shí)，這門課的內(nèi)容主要是分析行星的運(yùn)動軌跡，考慮到內(nèi)容過于宏觀，筆者決定改革課堂教學(xué)方法，用信息技術(shù)展開教學(xué)。課堂結(jié)束后，筆者首先利用信息技術(shù)為同學(xué)們展示了幾組照片，引起同學(xué)們的注意，然后，筆者通過一段視頻詳細(xì)介紹了行星的運(yùn)動方式，在此過程中，同學(xué)們的觀察更加集中，此時(shí)，筆者趁著同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情的高漲，正式展開了本節(jié)課的教學(xué)活動。通過改革課堂教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受能力。

四、組織課堂討論活動

對話是課堂教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)和過程，它具體指向師生之間的互動與交流。但在傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式下，課堂多以教師單邊講解為主，缺乏經(jīng)常性的討論，導(dǎo)致課堂教學(xué)的單調(diào)乏味。為此，高中物理教師應(yīng)積極創(chuàng)新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在充分了解班內(nèi)學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)合理的小組分配，以保證學(xué)生主動地位的突出與發(fā)揮;其次，教師應(yīng)設(shè)立教學(xué)任務(wù)，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生主動參與小組討論、交流、互動，實(shí)現(xiàn)思維碰撞與優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)互幫互助與共同發(fā)展。

以《重力勢能》為例，這門課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解重力勢能的概念，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用重力勢能的表達(dá)式來計(jì)算重力勢能，筆者結(jié)合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，采用小組探究法進(jìn)行教學(xué)。課堂結(jié)束后，筆者先把學(xué)生分組，每組5人，小組成員分成若干組，然后筆者再給學(xué)生布置探究任務(wù)，任務(wù)下達(dá)后，筆者又把課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生通過討論交流的方式展開討論。同學(xué)討論過程中，筆者會到小組內(nèi)的各個角落觀察同學(xué)們的討論情況，當(dāng)小組內(nèi)有不同意見時(shí)，我會從側(cè)面引導(dǎo)同學(xué)們，點(diǎn)撥同學(xué)們的想法。通過組織課堂討論活動，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與互動。

總之，在物理教學(xué)中貫徹核心素養(yǎng)是新課改的必然要求，也是推進(jìn)立德樹人和實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。因此，廣大高中物理教師必須明確自己的責(zé)任和使命，樹立科學(xué)的教育理念，樹立全新的教學(xué)思想，把握課程改革發(fā)展變化的趨勢，明確新的目標(biāo)、任務(wù)和要求，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行思考、探索，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)，組織課堂討論活動，開展課堂實(shí)驗(yàn)活動等策略的實(shí)際應(yīng)用，以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn)，真正提高高中物理教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

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