小學數(shù)學課堂中討論式課堂的存在策略

劉亞寧

【摘要】討論式教學在當今教育背景下應用還是比較廣泛的，教師采用這樣的教學方式促進了學生的學習交流，加深了學生之間的感情聯(lián)絡，讓學生在學習的過程中能夠不斷的進行交流和思考，這就能夠激發(fā)學生的學習欲望。討論式教學的應用給學生數(shù)學的學習帶來了非常多的影響，讓學生在學習的過程中不斷的提高自己的學習能力。這樣的教學方式不僅僅是能夠提高學生的學習成績，也讓學生能夠提高自身的表達能力，促進學生以后的發(fā)展。

【關鍵詞】小學數(shù)學;討論式教學;良好課堂氛圍;促進知識記憶;加深思考深度

小學數(shù)學的學習對于學生來說有著非常大的挑戰(zhàn)，為了讓學生能夠更好的進行學習，教師需要針對于學生的學習情況來對教學內(nèi)容進行一個很好的整理，當然也需要教師根據(jù)后期學生的學習情況來制定一些教學方式，能夠?qū)W生的學習起到一定的幫助。采取討論式教學，也是綜合了學生目前的學習狀況，因此才采取的一種教學方式，并且我們在這個過程中，更是發(fā)現(xiàn)了學生對這種方式的喜歡，更是促進了學生多方面的發(fā)展和進步，因此我們需要采取這樣的方式來進行數(shù)學的授課。本文就小學數(shù)學課堂中討論時課堂的存在目的進行一個詳細的探討，希望對教師的教學有所幫助，并且可以促進學生整體的數(shù)學成績得到進步。

一、創(chuàng)造良好課堂氛圍

良好的學習氛圍，對于每個階段的學習都是能夠產(chǎn)生非常好的效果的，不僅僅是能夠促進學生的進步，更是可以幫助學生在這樣的情況下，迅速的投入到學習氛圍當中，而且促進自身大腦的開發(fā)，將自身的學習提高到更深的檔次。討論式教學的引進，能夠輔助教師創(chuàng)造良好的課堂氛圍，在這個過程中，更是引導了學生思維邏輯能力的提高，在不斷的討論中去剖析問題，去解決問題，實現(xiàn)了學生進步的目的。

例如，在教授學生學習“軸對稱和平移”這一部分內(nèi)容時，首先這其中的學習內(nèi)容還是比較多的，雖然比較容易理解，但是需要學生繪制圖像，從中找到重要的信息，這樣才可以保證學生在這一部分中的學習效率比較高。教師在進行教學的時候，為了讓學生可以較快的掌握這其中的學習內(nèi)容，因此采用討論式教學，讓學生針對于這一部分學習到的內(nèi)容進行一個非常好的掌握，這樣學生之間也可以進行交流，分享學習經(jīng)驗，從而做到學習上的進步。討論式教學還為學生的學習創(chuàng)設了一個非常好的學習環(huán)境，讓學生在學習的時候可以更加的輕松，同時在這樣的教學下，學生也可以提高自己的學習效率，從而在一定程度上進行更好的數(shù)學學習。

二、促進知識記憶理解

小學數(shù)學的學習內(nèi)容是需要學生進行理解的，不能夠只是單純的進行記憶，這樣并不會有太好的數(shù)學成績。教師在進行教學的時候采用討論式教學，這樣就可以讓學生在學習的時候促進自身對知識點的記憶和理解。這樣的教學方式讓學生在學習的過程中可以與其他學生進行交流，分享學習經(jīng)驗，互幫互助，這樣學生便都可以進步。

例如，在教授學生學習“小數(shù)除法”這一部分內(nèi)容時，首先讓學生對除法進行一個初步認識，之后教師在進行教學的時候引入課堂教學，這樣便可以促進學生進入到課堂學習氛圍中去，從而便于教師的教學。教師在進行教學的時候，為了讓學生更好的進行知識點的掌握，因此采用討論式教學，引導學生之間進行問題的探討，這樣學生在學習的時候便可以較快的對一個問題有深刻的認識。當然了小學階段學生的許多能力都需要得到一個培養(yǎng)，教師所采用的討論式教學，讓學生在學習的時候也可以增強自己的交流能力，從而在一定程度上促進自己知識的理解。

三、加深學生思考深度

小學階段的學生在學習的時候不僅僅是需要進行知識點的掌握，同時這其中需要學生進行一個思考能力的提高。教師所采用的討論式教學在當今教學背景下應用還是比較廣泛的，但是教師需要注意的是，在讓學生討論時，需要注意觀察學生的學習狀態(tài)，當學生需要幫助的時候，也應該及時的施以援手，保證學生所提出的問題都能夠得到一個很好的解決。討論式教學讓學生可以加深自身的思考深度，從而在學習的過程中不斷的進行提高。

例如，在教授學生學習“倍數(shù)和因數(shù)”這一部分內(nèi)容時，教師需要引導學生進行課前預習，首先對其中比較基礎的內(nèi)容做出一個簡單的掌握。當然了學生需要注意的，在學習的過程中，還需要將自己學習到的內(nèi)容進行一個深刻的思考，這樣才可以較大程度的可以掌握這些內(nèi)容。教師在進行教學的過程中采用討論式教學，讓學生可以進行交流，不光光是探討學習上的問題，對于一些比較難記的內(nèi)容，學生之間可以合作來尋找解決的方法，這樣就可以都得到不小的進步。教師在進行這一部分的內(nèi)容講解時，需要讓學生比較大小，從而引導學生記憶大數(shù)的知識點。當然也需要學生熟練掌握這其中出現(xiàn)的“近似數(shù)和整百整千數(shù)的加減法”，需要學生做到全面的發(fā)展，這樣學生才可以高效的掌握這一部分的學習內(nèi)容。

總而言之，小學階段學生所接觸的內(nèi)容大多是比較基礎的，但這并不意味著學生學習起來就會比較簡單。其實對于小學階段的學生而言，數(shù)學這門學科本身就是比較困難的，其中所需要掌握的知識內(nèi)容并不是那么輕易進行掌握，更是需要在這個過程中培養(yǎng)一些思維能力，并且可以迅速的進入到學習狀態(tài)。諸多因素告訴我們，小學生的數(shù)學學習也是非常吃力的，因此我們更是需要采取一些合理的方式，促進學生的進步，并且可以引導他們往更深的方向發(fā)展，提高他們的綜合實力。

參考文獻：

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