實驗教學在高中物理課堂中的應用探討

袁翔

【摘要】物理學科在高中階段中所占的比重比較大，同時實驗教學也更加適用于課堂教學，在現(xiàn)行的課程中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的物理課堂中都需要增加實驗環(huán)節(jié)，不僅僅可以更好的幫助學生理解知識，同時也需要加強對實驗的創(chuàng)新，提高學生對于實驗的認識。高中教育過程中與初中階段相比較具有更高的實踐性，學生不僅僅需要簡單掌握知識，更重要的是理解知識，深化學生的認識，增強學生的應用效果。那么在課堂教學過程中，如何發(fā)揮實驗教學效果，這也是本篇探討的問題。

【關(guān)鍵詞】高中物理;實驗教學;帶動氛圍;輔助理解;強化實踐

在教學過程中可以發(fā)現(xiàn)，教師單方面在課堂中給學生講解知識，效果不會特別理想，這也是由于物理知識比較抽象，學生在理解的過程中他們很難在腦海中形成知識的印象，況且在理解的過程中對于一些抽象的知識很難達到記憶甚至應用的程度，在課堂教學過程中也可以發(fā)現(xiàn)，結(jié)合實驗的形式能夠讓學生通過動手操作去感受現(xiàn)象的變化，從而在這個過程中理解了一些從未深入理解的知識，這樣也使得學生在應用知識的過程中可以從多角度進行思考。

一、帶動課堂氛圍

物理學科在進行學習時，由于學生相關(guān)知識積累比較少，那么在學習時有也比較難以理解，那么學生的學習興趣就不會特別高。為了進一步帶動學生的學習動力，那么在開展教學環(huán)節(jié)時，不妨就可以借助于學生比較喜歡的實驗環(huán)節(jié)來帶動學生的學習動力。這也是由于實驗環(huán)節(jié)當中，學生可以自己動手操作，并且一些物理器材也是學生比較感興趣的，讓學生在操作的過程中他們可以提高物理學科學習的熱情，帶動課堂教學氛圍的提升。

例如，在進行“牛頓第一定律”這一節(jié)內(nèi)容中，在進行這一節(jié)課內(nèi)容教學過程中，教師為了充分帶動課堂上的教學氛圍，可以在備課環(huán)節(jié)中準備好課堂中實驗運用到的素材。對于學生來說，可能課堂中單方面的知識講解，學生會感覺到無趣，但是課堂中結(jié)合教師實驗的形式，就可以提高一部分學生的興趣。況且教師自己邊動手操作，邊給學生講解，這樣的話課堂中的效果也會更好，氛圍也會更好，教師也可以在講解中，讓學生進行討論，共同理解知識。

二、輔助學生理解

物理知識點比較抽象，學生在理解的過程中需要教師在課堂中花費大量的時間給學生進行講解，實際上這樣教學的有效性就大大降低了。因此在教學的過程中為了進一步幫助學生進行理解，那么可以在教學的過程中借助于實驗形式幫助學生進行理解。并且一些實驗過程中，學生可以自己發(fā)現(xiàn)其中物理現(xiàn)象的變化過程，那么學生也就可以通過這樣的過程，真實感受到物理知識的內(nèi)涵。況且物理知識本身比較抽象，高中階段的知識尤為重要，就需要通過課堂實驗形式幫助學生理解。

例如，在進行“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”這一節(jié)內(nèi)容中，教師在給學生進行這節(jié)課內(nèi)容講解的過程中，為了有效的讓學生發(fā)現(xiàn)小車的速度變化規(guī)律，那么在課堂進行教學的過程中，就可以讓學生通過課堂實驗的形式去記錄數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)的變化發(fā)現(xiàn)時間變化的規(guī)律。可以讓學生在課堂中動手操作，這樣學生只有在自己真正進行實驗之后，對于這節(jié)課的內(nèi)容才可以提高認識，這樣教師結(jié)合這這節(jié)課內(nèi)容講解的過程中，效果也會更加理想。

三、強化知識實踐

學生學習知識內(nèi)容之后理解以及記憶，實際上并不是學生學習的最終目標，而是需要讓學生在學習概念知識基礎(chǔ)之上，加強他們的實踐能力。而如果說課堂中單純的給學生進行講解知識分析知識，雖然說學生短時間內(nèi)可能達到了理解的要求，但是實際上學生在習題應用當中就可以發(fā)現(xiàn)，他們不知道如何將具體的知識點轉(zhuǎn)化到習題當中，降低了學生的做題正確率。因此在教學當中，不妨就可以應用實驗教學形式來提升學生的實踐能力。

例如，在進行“摩擦力”這一節(jié)內(nèi)容中，教師在給學生進行執(zhí)行困境中講解的過程中，為了進一步強化知識時間在課堂教學過程中，可以讓學生在學習知識之后自己動手操作實驗，讓學生能夠設(shè)置幾個實驗的步驟，通過不同的實驗環(huán)節(jié)觀察現(xiàn)象。讓學生在通過實驗之后能夠?qū)⒆约旱母邢胗涗浵聛恚约白约簩τ谶@節(jié)課內(nèi)容的認識，這樣可以讓學生的認識，通過實驗環(huán)節(jié)的一件事，而且也讓學生通過實踐的形式，對知識點有了更深刻的理解。而且課堂教學過程中也可以結(jié)合應用習題的形式，對于這節(jié)課的知識能夠做到巧妙的轉(zhuǎn)化，強化學生的理解。

總而言之，高中物理在學科教學的過程中，需要充分考慮到實驗教學，在其課堂中發(fā)揮的成效，況且高中物理學科的重要性也是可想而知的，教師只有在教學過程中通過不斷調(diào)整課堂教學方式，提高學生在課堂中的學習感受，才能夠真正提高其學科成績。培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)興趣也尤為重要，在課堂中通過實驗的形式，一方面可以讓學生通過動手操作，真正感受實驗過程，感受知識同時也讓學生通過不斷的操作過程中加深了對于知識的認識，這也是學生學習知識的一種重要的方式，同時高中物理學科知識與實驗之間的聯(lián)系非常密切，這也體現(xiàn)出在課堂中運用其方式可以使得課堂效果得到更快提高。

參考文獻：

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