幼小銜接階段幼兒語言能力教育教學模式探究

游璐媚

【摘要】幼小銜接是幼兒從幼兒園過渡到小學階段的教育過程，同時也是幼兒成長階段的重要轉折點。幼兒教育主要是以提升能力的教學活動為主，而小學教育則是以正規的課業和靜態的教學為主，由于二者的教學目標和教學方式大不相同，幼兒接受知識的方式和學習習慣會進行大幅度轉變，知識的難度也會發生提升，所以幼小銜接教育是非常重要的。在進行教學目標制定的過程中，應當把幼小銜接階段作為幼兒全面發展的重要階段，采用有效的活動方式來強化幼兒心理素質的全面提升，在融合創新教育理念的過程中實現幼小銜接的有效過渡。

【關鍵詞】幼兒;語言能力;幼小銜接

引言

語言是人與人之間溝通的工具。在現實生活中，任何人都需要使用語言同他人展開交流與溝通，因此可以說，語言的運用水平一定程度上直接決定主體的溝通技巧。語言表達能力并非先天形成，而是經過后天逐步培養、發展起來的。3～6歲幼兒語言能力的發展非常迅速，但是前提需要有良好的語言環境和教育氛圍。為此，幼兒教師應該積極優化語言教學，為幼兒創設良好的語言氛圍，提升幼兒的語言表達興趣與語言能力。

一、幼小銜接階段幼兒語言能力的重要性

眾所周知，幼兒園是對幼兒進行啟蒙教育的重要場所，也是培育幼兒語言表達能力的主要基地。在現階段的幼兒教育中，幼兒還存在著發音不準、表達不清的情況。同時，由于受到不同家庭環境教育的影響，對幼兒語言表達能力的教育也不同，有的幼兒能夠準確地表達自己的意愿，有的幼兒則只能磕磕絆絆地說出幾個音節。所以，在幼小銜接階段對幼兒進行語言能力的提升至關重要，幼兒不但能夠通過正規的教學方式掌握精準的發音方法，而且還能夠與其他幼兒進行良好的溝通，進而實現交流能力的穩步提升。幼兒語言能力與表達能力的培養，還能有效地促進教學環境的創造，將幼兒的活動空間布置成一個充滿童趣、輕松活潑的氛圍，使幼兒在良好的教學空間中潛移默化地提高自身的語言表達能力。教師從幼兒自身能力與表達能力的培養作為出發點，幫助幼兒在這個階段提升強烈的表達意愿，為幼兒的發展創造條件，使幼兒能夠在活動中充分表達自己的真實想法，提升語言能力。

二、提升幼兒語言能力的有效策略

（一）創設生活情境，引導表達意識

生活是語言的源泉，也是對幼兒開展語言訓練的關鍵。所以，教師在進行教學活動的設計時，可以針對幼兒感興趣的領域或者內容去創設幼兒熟悉的活動情境，以專項活動的方式來增加幼兒之間的語言交流頻率，完成對幼兒語言表達能力的培養。例如，在對幼兒進行“10以內的數字的認識”的活動中，教師為了讓幼兒更好地了解這些數字的含義，就把活動室布置成了一個“超市”。首先，在活動的開始，教師對幼兒說：“小朋友們，今天老師出門太慌張了，要給小朋友們帶來的東西落在家里邊了，現在老師想請你們幫忙去超市買一下這些東西，好不好？”在幼兒熱烈的回應下，教師給幼兒講述了“購物”規則。讓幼兒扮演“顧客”，教師為每一個小朋友準備了10以內的卡片數字，作為“現金”，幼兒拿著對應數字的“現金”，可以購買相應“價格”的物品。這種生活情境的創設，會讓幼兒感到熟悉和有趣，幼兒在“購物”的過程中既能夠獲得知識，又能得到交流能力的鍛煉。再如，教師還會在日常對幼兒的教育活動中進行生活場景的再現，帶領幼兒學著媽媽做飯的樣子進行“烹飪”，在做飯的過程中了解各種食材的名稱和烹飪方法，與幼兒一起洗菜、切菜、做菜，在這一系列的生活化活動中讓幼兒在體驗生活樂趣的同時學習生活本領，不斷鍛煉自己的語言表達能力和溝通能力以闡述自己的需求、表達自己的意識，使生活走進課堂，從而也是為幼小銜接階段提升幼兒的語言能力而注入活力。

（二）巧用繪本閱讀，培養語言習慣

幼兒繪本不僅文字內容較少，而且還有生動、明艷、具體的圖畫內容，能夠給幼兒帶來獨特的閱讀體驗。在小學階段，閱讀是學生進行語言學習的重要途徑，因此，幼兒教師在繪本教學中要著重培養幼兒的閱讀興趣，使幼兒逐漸形成良好的閱讀習慣以培養自身的語言習慣，對幼兒進行專項的語言訓練。對于大班幼兒來說，相對于中班幼兒以及小班幼兒，他們的表達能力相對要強，并且也有了一定的思維能力，所以教師在為幼兒實際繪本閱讀教學時，也會為他們提供一些閱讀難度稍大的繪本進行閱讀活動。例如，在進行《好長好長的名字》這本繪本的閱讀活動中，在幼兒閱讀活動進入到尾聲的時候，教師就引導幼兒給教師進行繪本的講解，讓每一個幼兒說一說自己從繪本中讀到了什么，通過這本繪本的閱讀使自己知道了什么知識，懂得了什么道理。最后，教師引導幼兒進行有感情地朗讀繪本，再次提升幼兒的閱讀能力，在這種閱讀活動過程中來不斷培養幼兒的閱讀習慣，從而為步入小學之后的學科學習奠定堅實基礎。

結束語

總而言之，語言是幼兒表達自己意見、發表見解、抒發情感態度的重要工具，幼兒教師在幼小銜接的關鍵階段，要注重提升幼兒的口語表達能力，培養幼兒養成良好的表達和傾聽習慣，幫助幼兒清晰地表達自己的見解。同時培養幼兒的學習習慣，讓幼兒盡早適應小學的學習方式，使幼兒更好地融入小學學習生活中，幫助幼兒順利地進行過渡。

參考文獻

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