留守青少年心理健康教育的優化措施探析

梁劍輝

【摘要】在當前社會壓力不斷加大的形勢下，在廣大農村地區，有許多青壯勞動力選擇了進城務工，在此背景之下，出現了不少留守青少年。對于留守青少年來說，其心理健康問題近些年已經越發受到人們的關心和關注，目前迫切要解決的問題是，要對于留守青少年展開深入的心理健康教育工作，以便保持留守青少年健康的心理狀態，防范其產生心理問題。基于此，本文就對于留守青少年心理健康教育的優化措施進行了探討和分析。

【關鍵詞】留守青少年;心理健康;教育;優化措施;探析

前言：

對于青少年來說，其正處于身心發展的重要時期，而以其所具備的心理特征來說，其個體處于半成熟的狀態之下，而其的心理需求和社會需求之間還很容易出現矛盾問題，以及較難適應的各種狀況，易致使青少年產生心理健康問題，特別是對于留守青少年來說，由于其缺失父母的關愛，所以更易于產生此方面的問題。在此情況之下，對留守青少年展開心理健康教育措施優化研究則顯得至關重要。

一、進行情感感化

人們均有獲得他人的關懷和關心的心理需求，而對于留守青少年來說，在此方面的內心渴望和需求則會更為強烈，留守青少年的家長迫于生計和發展，所以往往會選擇外出打工，雖說這能夠在較大程度上提高留守青少年生活的穩定性，然而也會因此減少陪伴和關心孩子的時間，從而導致留守青少年產生心理健康問題，對于外出打工這一行為而言，從深入本質來說，是不能判斷對或錯的，留守青少年的家長也是為了孩子能夠過上更好的生活，但在孩子心里卻容易產生被拋棄感，造成安全感的缺失。所以在這種情況下，教師應擔負起此方面的溝通重任，要多加關注留守青少年的心理健康動向，有的放矢的對于留守青少年展開親子關系疏導工作，這樣針對留守青少年即將形成或已然產生的心理健康隱患，則能夠起到較好的疏導和解除作用。再者，還能夠通過心理健康情感感化工作的展開，使得心理健康的留守青少年，能夠對于健康心態加以保持，防范其產生心理健康問題。

例如，針對目前不少留守青少年來說，均易產生沉迷網絡的狀況，而產生此種狀況的重要原因，也體現在產生了網絡成癮性的心理問題，所以對于此種心理健康問題的解決來說，教師不但要關心和關愛留守青少年，還應對于留守青少年進行情感感化，使這部分的留守青少年可體會到受到他人重視的，也是被愛的情感體驗，以此方式來促使留守青少年改變自身的錯誤習慣，從虛擬的網絡世界之中擺脫出來。在留守青少年可正視學習、以及生活的情況之下，教師還需要要對其進一步加以肯定，以此來提高留守青少年的學習信心，最后促進留守青少年的身心健康發展。

二、塑造健全人格，培養意志力

由于父母忙于工作，無暇顧及孩子，所以對于許多留守青少年來說，在缺失正確指引、以及有效教育的情況之下，易于被外界因素所誘惑，進而就會做出錯誤的行為，甚至是邁入人生的歧途之中，因此說，在這個重要的階段，教師也務必要重視和留守青少年的家長之間進行聯系，使其在忙于工作的同時，也能夠對于孩子的教育問題有所重視，從而通過教師和家長協同開展心理健康教育工作，在最大程度上保障留守青少年的心理健康[1]。在此過程之中，也有助于對于留守青少年的人格加以塑造，強化其的意志力，使得留守青少年能夠在復雜的社會環境之中，更為自覺地抵御外在的誘惑，更為保持澄澈的內心。

例如，在展開教學工作時，教師能夠利用相關的文學作品，指引留守青少年感知在文學作品之中所蘊含的深厚情感，使得留守青少年受到其中故事的感染，而后就能夠使得留守青少年認知到獨立人格，對于自身進步和發展的關鍵性和重要性，最后利用于文字去感化和感染每名留守青少年，這樣則可使得留守青少年以文學作品之中人物的人格、以及意志力作為自身的指引和力量，最后就有助于提高留守青少年的意志力，而這也十分利于保障留守青少年的心理健康。

三、結合心理教育方式，解除學生心理問題

心理健康教育方式較多，如主要包括合理宣泄、活動評估、以及心理換位等諸多方式，所以，在以留守青少年作為主要對象，展開心理健康教育工作的過程之中，教師還應充分結合于心理健康教育方式，在最大程度上解除好留守青少年的心理健康問題，保持好留守青少年的心理狀態，使得留守青少年能夠始終邁向至正確的人生方向上[2]。

例如，教師在展開心理健康教育工作時，發現有名留守青少年產生了焦慮的心理狀態，而針對此種心理狀態，教師則應指引該名留守青少年說說自身的苦悶，在此期間教師則應予以耐心的了解和傾聽，做到利用于合理宣泄的方式，促進留守青少年進行情感宣泄，而在進行此種情感宣泄之后，則非常有助于改善改名留守青少年的焦慮心態，讓其產生釋放自身的感受，從而就有助于解除其的心理問題。除此之外，在展開心理健康教育工作時，教師也能夠利用于心理換位法來獲得留守青少年的信任，讓留守青少年能夠更為放心地向教師說出自身的想法，并讓留守青少年能夠感受到教師對于自身是認可和體諒的，這樣更有利于推動心理健康教育工作的有效性展開，實現真正做到有所針對的解除好留守青少年的心理健康問題，也可實現優化留守青少年心理健康教育工作展開的各個環節，凸顯出教育的成果。

總結：

總而言之，對于留守青少年來說，是否能夠有著健康積極的心理狀態，會對其的日后生活、學習以及發展產生深遠的影響，所以，教師需要不斷優化對留守青少年展開心理健康教育的措施，做到及時有效地解除留守青少年的心理健康隱患問題，以此來保持好留守青少年的心理狀態。

參考文獻：

[1]曹月萍. 淺談中職留守青少年心理健康教育策略[J]. 河南教育（職成教），2020，（03）：62-63.

[2]戴穎. 關于中職學校留守青少年心理健康教育的研究[J]. 試題與研究，2018，（16）：147.