基于核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略

洪春萍

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷改革，學(xué)生核心素質(zhì)的訓(xùn)練也開(kāi)始被提到了教育議事日程。核心素質(zhì)的培育可以促進(jìn)學(xué)生以后的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)育有著一定的好處。所以，在小學(xué)英語(yǔ)的教育教學(xué)中，老師們要注重學(xué)生核心素質(zhì)的培育，要通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，逐步活化小學(xué)英語(yǔ)的課堂思想，使小學(xué)英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)形象，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)激情，促使學(xué)生主動(dòng)跟隨教師的教學(xué)思路學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的良好形成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);核心素養(yǎng);提升策略

引言：眾所周知小學(xué)是給打基礎(chǔ)的階段，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有著積極的作用。而核心素顏的培養(yǎng)又能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到加成的作用。因此，在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，改變以往的教學(xué)方式，讓小學(xué)英語(yǔ)的課堂充滿(mǎn)新鮮感，充分的勾出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中形成自身的學(xué)習(xí)方式，情緒的學(xué)習(xí)、了解和認(rèn)知英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)水平的提升，從而形成良好的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)品格

信息技術(shù)有著生動(dòng)直觀的特點(diǎn)，這是有目共睹的現(xiàn)象。它能夠給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)帶來(lái)雙重的刺激，能夠很好的轉(zhuǎn)移學(xué)生的目光，使學(xué)生沉浸在教學(xué)活動(dòng)中，有助于理想化教學(xué)成效的實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)講解英語(yǔ)知識(shí)，充分的發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，用內(nèi)容豐富的畫(huà)面吸引學(xué)生的眼光，讓他們不自覺(jué)的跟著老師的講課思路掌握英文知識(shí)點(diǎn)，提高他們的英文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們英文核心素養(yǎng)的建立。

再者，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)有著一定的吸引力。因此，教師要利用好信息技術(shù)的特征，通過(guò)信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步的尋找到適合他們學(xué)習(xí)的方式，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的深度學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步建立英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的自主意識(shí)，逐步養(yǎng)成良好學(xué)生的學(xué)習(xí)品格，為學(xué)生今后英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)作好了一定的鋪墊工作，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的良好教學(xué)成效[1]。

例如，在進(jìn)行《Unit3 What's Your favorite food？》的教學(xué)時(shí)，首先，教師要和學(xué)生之間建立和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的對(duì)話(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的積極性，使學(xué)生主動(dòng)的參與到話(huà)題的探討中;其次，引出整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——Unit3 What's Your favorite food？組織學(xué)生對(duì)課本教材進(jìn)行閱讀，使學(xué)生了解整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并給學(xué)生布置相應(yīng)的問(wèn)題，為學(xué)生的閱讀指定明確的目標(biāo);接著，在利用信息技術(shù)給學(xué)生展示整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生播放課本中的對(duì)話(huà)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生跟隨朗讀，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知程度;最后，在利用信息技術(shù)給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析和探討，鍛煉學(xué)生多方位思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品格。這利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品格的方式，一方面能夠一改小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中單一的方式，使小學(xué)英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)活潑;另一方面增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、了解和認(rèn)知的程度，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，形成良好的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)理想化教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

二、利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，活躍思維方式

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)顧名思義以問(wèn)題作為課前導(dǎo)入開(kāi)展教學(xué)，一來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的熱情和激情，二來(lái)通過(guò)提問(wèn)激發(fā)他們的思維，活躍學(xué)生的思維方式，讓他們建立完善的英文觀念。基于此，在小學(xué)英語(yǔ)的教育教學(xué)中，教師要重視問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)難度適中的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)自身的思考和探討能夠獲得答案的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探究興趣，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)的跟隨教師的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步[2]。

例如，在進(jìn)行《Unit4 What Are You Doing？》的教學(xué)時(shí)，首先，教師要在課前設(shè)計(jì)好問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的問(wèn)題，利用問(wèn)題來(lái)轉(zhuǎn)變英語(yǔ)課堂的氣氛，同時(shí)還能使學(xué)生積極的融入到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中;其次，在課上和學(xué)生建立溝通的話(huà)題，并借機(jī)向?qū)W生提出設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生給全身心的投入到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中;最后，在組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行分享，并借機(jī)引出整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的英語(yǔ)知識(shí)，增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。這種利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，活躍學(xué)生思維的方式，不僅能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲和求知欲，使學(xué)生自動(dòng)的沉浸在問(wèn)題的思索中，還能磨練學(xué)生的思維，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生的思維品質(zhì)獲得有效的提升，從而推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，核心素養(yǎng)的形成有助于學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展。在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生能夠正確對(duì)自身的學(xué)習(xí)建立認(rèn)知。同時(shí)，還可以利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式，活躍學(xué)生的思維模式，增長(zhǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)

[1]孔鑫.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2022（01）：131-133.DOI：10.16723/j.cnki.yygc.2022.01.038.

[2]李東.基于核心素養(yǎng)背景下的英語(yǔ)課堂教學(xué)策略分析[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2020（28）：142.