巧用多媒體提升小學語文閱讀教學有效性

馮灝

【摘要】在在小學語文教學階段，很多時候教師都會融入多媒體教學，取得了眾多教師的一致好評，但是在小學語文閱讀教學中，很少有教師會利用多媒體進行教學，這就導致小學語文閱讀教學受到了限制，因此教師可以利用多媒體提提升小學語文閱讀教學，從而提高小學語文閱讀教學的效率。

【關鍵詞】多媒體;小學語文;閱讀

引言：隨著我國教學改革的發展，在教學中多媒體的普及和多媒體設備的日益完善，在教學中利用多媒體教學成為必不可少的一部分。讓學校的課程資源更充分的利用起來，也為教師和學生提供了幫助，提高了課堂效率。在閱讀過程中教師可以利用多媒體輔助自己教學，從而讓學生的思維能力提升開發學生的智力。

一、情景導入，激發學習興趣。

良好的開始是成功的一半，所以教師應該注重閱讀課的情景導入部分，利用這部分提高學生對學習閱讀的興趣也讓學生對本節課將講解的知識有充分的了解，然后學生在在學習的過程中就比較游刃有余，也為學生提供了學習的方向。所以教師應該重視情境導入。但是情景導入的方式有很多，而將情景導入和多媒體聯系是比較常見的一種方式，因此教師可以利用這種方式。

例如，教師在進行情景導入的時候，可以利用多媒體引導學生探究留白的空間，有些文章會利用留白的手法，讓學生自主開展想象，從而探究留白空間里留下的內容。在傳統的教學中，很多教師引導學生去思考留白空間的內容，通常都是讓學生自己開展想象，但是利用情景導入就可以幫助學生突破想象的障礙，真正的學習到更多閱讀方法。其次教師可以利用多媒體導入增強學生的認知情感體驗，當學生閱讀普通的文本內容時，感知到的內容是非常有限的，有內涵的知識很難被學生挖掘出來，因此教師可以利用導入突破一些重點難點問題，幫助學生突破認知的障礙，讓學生更加全面的學習文章中的內涵和感悟文章中的情感。最后可以利用交互式電子白板提高學生的學習效率，電子白板在演示動畫和互動等方面的功能都比較強，教師可以利用這一多媒體技術，輔助語文閱讀教學。比如教師可以將課本中重要的圖片利用電子白板的表格功能并將其放大，引導學生欣賞，從而幫助學生理解文章。

二、拓展資源，拓展學生視野。

在多媒體設備中有很多網絡資源，可以為學生豐富閱讀內容。作為小學語文教師，教師要學會將這些內容應用到語文教學中，為學生提供更多的資料，讓學生的學習興趣被激發出來。在網絡上有很多文章和書籍，并不是所有學生都可以去閱讀的，因此教師可以將文章和書籍進行閱讀，挑選出比較適合學生的閱讀內容，然后鼓勵學生進行閱讀，也可以鼓勵學生在家里有東西設備自己去拓展知識。

例如，學生在學習小學六年級人教版中的《家鄉的風俗》這節作文課時，教師可以將這節課分為三節課去講解。第一節課教師就可以在多媒體的互聯網上為學生找尋一些相關的材料。但是教師要先將這些材料進行篩選，有的內容讀了之后對學生來說沒有很大的益處就可以免除，然后為學生提供一些有關于家鄉的風俗的資料，讓學生閱讀并將其中重要的部分勾畫出來，將這些好詞好句摘抄在自己的本子上。但是每個學生的興趣是不同的，讓學生自己去搜索有關于自己家鄉的風俗習慣和圖片等，然后再寫一寫自己的感悟。當然在學生回家之后，還可以讓學生對教師布置的閱讀任務進行自主探索和閱讀，在網上沖浪的過程中，將教師布置的閱讀任務解決，這樣教師的良苦用心也會得到回報，無形之中讓學生完善了自己對于這部分的知識更好的提升閱讀能力，提高閱讀效果。第二節課就可以讓學生去寫有關于家鄉的風俗的作文。寫完作文之后，教師就可以利用多媒體展示從學生作文中挑選的一些寫的比較好的當作范文去講解。通過這種方式能夠提升學生寫作的興趣，讓學生自主性探索。

三、課外延伸，拓展學生思維。

在語文閱讀教學的過程中，利用多媒體和閱讀教學相結合能更大的發揮多媒體技術的優勢，將語文的文字和圖片以及聲音等內容結合，可以讓學生更詳盡的了解內容，并且實現課內外溝通，提高課堂效率，也提高學生的素質。每一位學生都不能將自己的思維局限在課堂中，應該和課外閱讀相結合擴大知識量，這樣才全面提高學生素質。

例如，學生在學習《少年閏土》時，教師就可以先讓學生閱讀其中的材料。然后為學生進行課外拓展，首先教師可以利用多媒體為學生展示少年閏土課程中的圖片，并為學生播放少年閏土的相關視頻，讓學生親身感受本節課將要講解的課文內容，從而激發學生對本節課的興趣，通過學習這篇課文讓學生了解閏土這一人物形象，最后教師可以讓學生在課下利用互聯網去讀《故鄉》，通過閱讀這本書更加深刻的感受閏土的人物形象。傳統教學中，教師以課本為中心，這樣只能把學生的思維局限在課本之內，很難提高學生的閱讀能力。但是自從多媒體和課本相聯合以后，就可以為學生擴展一些課外的閱讀內容，提高學生的閱讀能力的同時，又豐富學生的見識，開闊學生的視野。在擴展課外閱讀內容之后教師還可以對學生舉行課外閱讀交流會，在課外閱讀交流會中讓學生分享自己的經驗和想法，從而幫助其他學生提高閱讀效率。

結束語：

總而言之，在教學過程中利用多媒體輔助小學語文閱讀教學是極為重要的，如果教師能夠在課堂上合理的利用多媒體進行教學，不僅能夠在閱讀上對學生有所幫助，還能在語文學科上幫助學生拓展學生的視野。讓學生樹立正確的學習觀念，有良好的學習習慣，并積極主動的利用互聯網去搜索自己想要知道的知識，提高學生的能力。

參考文獻：

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[2]李虹.淺談多媒體環境下小學語文閱讀教學的實踐和創新策略[J].中小學電教，2021（Z2）：72-73.