學本教學法在道德與法治課堂中的應用

陳娟

【摘要】“學本教育法”是讓教師形成以學生為主體，倡導學生主動參與課堂的有效學習氛圍。教師要改變傳統課程中對道德與法治知識用書面化語言講授的方式，開展翻轉課堂來倡導學生積極探究，將理論與現實結合培養學生的知識運用能力，利用小組分學式方法讓每一位學生可以主動參與到知識學習中。教育最主要的是讓學生主體地位得到凸顯，更關鍵的是發揮出學生學習的能動性讓課堂高效教學有所保障。本文將針對道德與法治課堂開展學本教學法。

【關鍵詞】學本式教學;道德與法治;教學策略

引言：有實踐證明只有在課堂上讓學生的主體地位得到顯現，才能夠保證學生在課堂上發揮出自己的態度去學習，并且提升學生品質。在學本教學法的理念之下，著重對學生的實踐能力和創新能力進行培養，讓學生在課堂上發揮出主動學習的性能。教師在課堂上要成為組織者和引導者，通過關注學生的學習狀態和指導學生，從而培養學生的學習能力，并且讓教學活動順利開展，課堂的高效性得以實現。以學生為根本的理念是學本式教學法最主要的著力點。

一、開展翻轉課堂，倡導學生積極探究

在學本式教育理念一下，為學生開展翻轉式課堂，有助于培養學生積極探究自學思考的能力。教師針對課本教學內容讓學生開展自主學習，讓學生在自學的基礎之上，開始對課本內容進行探究，教師留給學生足夠的自學時間，讓學生抓緊對課本內容的學習。轉變以往課堂上教師將知識內容認真分析之后交給學生的形式，要讓學生可以自己將知識嚼碎了并消化吸收。教師只需要起到消化酶的作用幫助學生進行知識探究和引導學生開展下一步的學習。在道德與法治課堂上，更注重的是對學生思想內涵的培養，要讓學生從自我思想上意識到道德與法治的作用，才可以提升學生對這個學科的理解。

例如：在七年級上冊《友誼與成長同行》（部編版）這一小節的內容教學時，教學目標是讓學生，認識友誼并且學會正確的交友方式。在探究與分享部分需要學生自主完成“朋友影響力”的圖片內容。教師可以針對這里的內容讓學生開展翻轉課堂，在學生完成圖片內容填寫之后，讓學生結合課本內容來針對朋友身上的哪些事情成為影響自己行為的一件事，并且朋友身上有哪些優點值得學生學習。學生需要做到的是，將朋友發生過的事情進行具體分析并且概括出來“為什么這件事情影響到了自己？并且從這件事情中學生學到了什么？”讓學生針對這兩個問題開展翻轉課堂，進行自主探究和講解。

二、將理論與現實結合，培養學生知識運用能力

道德與法治內容的教學，尤其是在道德部分，需要將這部分的知識內容與現實相結合，讓學生可以在實際生活中針對自己的行為和思想進行改變。學本化教學理念對于理論與現實相結合的教學方式注重強調，這也是對教學成果的一種應用和檢測。在教學過程中，教師需要針對道德方面的內容以及教學目標為學生設置相應的生活情景，讓學生可以從生活情景中進行反思并且針對自己的行為作出改正。學生學到了知識，并通過在日常生活中對之前錯誤的行為進行改正，讓學生將所學過的知識運用到生活實際中，可以讓教學的實際意義在學生的行為中得到反饋。

例如：在《社會生活離不開規則》這一節的教學時，需要做到的是，讓學生與生活實際進行聯系，對生活中的規則有所了解并且掌握實際生活中的規則經驗。在課堂講解時，需要做到理論與實際結合，則需要教師在講解過程中更多的采取生活實際中的例子，作為課堂理論知識的分析與講解。教師可以從校園生活中、社會生活中、學生的日常行為中等選取相關的例子為學生講解規則的重要性。讓學生可以通過實際例子正確認識到規則對個人的影響，以及對社會生活的影響。

三、小組分學式教學法，讓學生主動參與學習

在課堂開展過程中，采取小組合作學習的形式是最適合讓學生發揮出主體地位的一種教學方式，并且小組合作的學習形式會讓學生將知識真正的掌握在自己手中。在小組分學式教學方法之下，小組內成員通過合作交流和共同探討對課堂教學內容合理的研究和學習。讓班級的學習氛圍高漲，每一個學生都可以積極地參與到課堂討論之中，并且在小組之中互相通過問題得到提升。在小組開展的過程中，學生會有很強的積極性和活躍性會有更多的互動，并且在遇到問題時與教師溝通會變得更輕松。不像只有教師在講課學生遇到問題時不敢提問，而是在活躍的氛圍中，學生積極地向教師提問。

例如：在《生活需要法律》這一節內容的學習時，教師可以針對教學內容為學生提出問題，并讓學生開展小組是合作學習，然后學生對生活中需要運用到法律的憧憬進行總結。每一位學生積極的探討，發表自己的意見，將學生認為屬于生活中需要運用到法律知識的方面列舉出來。學生可以想到，自己在超市購買到過期的產品，可以及時的與當地工商局進行聯系來合法的維護自己的權益。有些學生想到，自己的父母在上班時有合理的工作時間是受到了勞動法的保護。有些學生考慮到自己，在成年以后可以享受選舉的權利，并且現在接受教育也是受到了法律的保護。

結束語：

總而言之，學本教學法的優點符合新時代對教育改革的要求。在學本式教學法之下，可以為課堂構建出有效的教學體系，并且為教師的教學呈現清晰的思路，讓課堂狀態在教師的控制之下，并且保證每一位學生都參與到了學習中。尤其是自主合作學習方式的開展，讓學生有學習和思考的意識，讓學生的各個方面品質得以提升，展現出了學生的個人能力。促進學生將所學過知識運用到生活中，符合課堂教學的目標，讓教學效果落到實處，促進學生的學業和身心共同成長。

參考文獻：

[1]吳藝斐.淺析初中道德與法治“學講課堂”教學中學生展示能力的培養[J].新課程，2021（25）：173.

[2]陳冬梅.合作學習模式在初中道德與法治“學講課堂”中的應用探究[J].新課程，2021（25）：97.