探析利用多媒體優化小學英語閱讀課堂教學

冉焱

【摘要】在小學英語課堂中，運用多媒體輔助英語教學是一門全新的教學方法，是許多教師在優秀課、研討課上所展示的神秘法寶，并逐漸成為小學學教師英語課堂的一種必要的教學技巧。英語課堂以訓練學生能夠實際使用英語的能力為主要目的，這需要通過教學的語言交際化來實現，而英語課堂的教學方法一般包括閱讀課、對話課、語言結構課、復習課等。基于此，本文主要對閱讀課中多媒體的實際運用展開剖析與探討。

【關鍵詞】多媒體;學校英語;課堂教學

一、多媒體技術在英語中的意義

現代英語課堂主要是為培育創新人才，以實現知識、能力與素養三者的共同發展。而傳統英語課堂則側重于英語基礎知識教育。而計算機輔助教育作為一個新型的教育技術手段，如果使用適當，將能夠達到二種最主要的教育目標，即促進學生高效掌握與兼顧個體變化。而多媒體教學技能則為實現既是大型的也是高度個人化的傳統英語課堂提供物質條件，從而促使學生的創造力得以全面發展。

二、多媒體在英語教學中的優勢

（一）運用多媒體營造教育情境

運用多媒體優化學校英語閱讀課堂教學，教師可以運用多媒體重構課堂教學場景。課堂情景的營造與形成，是教師進行教學管理工作的主要工作中心，同時也是提高學生學習能力提升以及核心素質訓練的主要途徑。而多媒體成為充實與豐富教學手段的關鍵技術，對于形成英語課堂情景具有重大的作用。多媒體技術中不僅僅包含了視頻、聲音和圖形等多種多樣的信息技術教學資源，同時還包括了課堂練習、對話問答等多樣化的教育資源。教師不但能夠運用多媒體給學生帶來更為豐富多彩的教學內容，同時還能夠運用多媒體鞏固和完善課堂效果。英語閱讀作為英語教學過程中的重點部分，要求學生掌握堅實的英語基礎，同時還要求學生掌握相應程度的閱讀意識和閱讀技能。逐步增強小學生的英語閱讀興趣，并提高他們的英語閱讀學習能力和閱讀水平，教師可在閱讀教學的過程中，從易到難地給小學生設計閱讀的教學情景，以便使小學生能夠循序漸進地提高英語讀寫能力。

例如，在小學英語六年級上冊的“How can Ig et there？”這一課程的教學中，教師就可以通過利用多媒體教學錄像和課件資源給學生創造各種的公共場所情景，然后要求學生利用閱讀和交談等多種形式了解各種場景的交流方法，使學生能夠拋開身心的壓力和畏難情緒，并慢慢地加入到閱讀練習中。

（二）在閱讀中利用多媒體，以有助于學生理解內容

在閱讀教學中，鍛煉小學生的閱讀和語句理解是最重要的教育目標。不過，當學生見到一段較長的課文時，很容易會形成厭倦的心態。所以，教師需要對課本中的閱讀材料加以靈活的處理，通過循序漸進的方法向學生展示，逐步打消學生的畏難情緒，幫助學生理解，單純借助課本、黑板和粉筆，很難取得這樣的成效。而多媒體可以把一段話或是某個片段隨時調起來，對整個語篇進行分段處理，從而突破了課堂教學中的重點與難點。多媒體技術還能夠靈活的組織文章內容，可以節約學生的時間與資源。學生在閱讀文章的時候，必須把文中的句子內容搞清楚，多媒體技術可以協助學生了解結構，掌握文中內容的情節進展。教師可以把對話中的語句打亂，展示在多媒體教學課件上，讓學生在閱讀后練習對這些語句加以排序，明確語句的邏輯關系。教師還可以指導學生在多媒體的輔助下對課文展開反思，在這個學習活動中逐步找到提問、剖析提問并解決，進而充分調動學生進行反思的作用，使學生的學習狀況從被動變為積極，進而逐步攻破了課程中的重難點。

（三）使用多媒體技術提高學生學習趣味

小學生因為年紀較小，他們的注意力很難長期聚集在某處，只對自已感興趣的事情有濃厚興趣。所以，教師在英語教學中，要想吸引學生積極參加教學活動，并激發學生對英語學習的欲望，就必須編寫使學生產生濃厚興趣的課程。同時教師利用網絡等多媒體技術與英語閱讀課程相互融合，使英語閱讀的教學更具有趣味性、啟發性。教師也可利用多媒體設備對學生進行提問操作，利用提問的方法引起學生的關注，從而激發他們對學習的渴求，使他們參與到課堂教學中，從而對教師所指出的提問主動展開反省，分析提問并尋找解決辦法，在這種活動中對課本知識點加以掌握與學習。

比如：在六年級“what animal is it？”一課中，教師在課堂中，通過運用多媒體技術制造有關動物的課程，通過多媒體教學裝置放映，對學生加以詢問“How many animals are there in all？”“Which animal do you like best？”“What is this animal called？”利用視頻引起學生的注意力，以教師的提問方式讓學生進入課堂情景中，讓學生帶著問題進行閱讀，而學生為了回答教師所提出的問題，會聚精會神的完成英語閱讀。當學生讀書完成后，教師還可以就不同的動物，選取動物的照片并加以播放，讓學生用英語講述各種動物的名字，并通過教材內容對學生加以提問。采用這種的教學方法，不但可以訓練學生的英語讀寫能力，還可以提高英語口頭表述的能力。

三、結語

多媒體技術在學校英語閱讀教學中的運用已成為現代發展的大趨勢，因此教師要主動改變教育手段，以培養學生的英語素質，讓學生更好地應對未來社會。在學校英語閱讀教學實踐中，教師要充分的運用多媒體教學技術，為學生創造良好課堂情景，突破學校重點難點，有效整合教育資源，培養自學習慣，以達到學生英語實力和課堂效果的共同提升。同時教師要緊跟時代的發展趨勢，根據學校實際狀況和課程巧用多媒體教學，以推動學生水平和教師綜合實力的共同發展。

參考文獻：

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