巧用“生活化”理念，激活初中英語教學

馮曉英

【摘要】在素質教育以及新課改的不斷深化下，教學活動已經開始從知識內容的學習提升向著綜合運用能力以及社會技能的培養進行著轉變，英語作為語言更是需要將對其的教學向著生活化進行改變，因而初中英語教學生活化就是符合當前要求的一個有效的教學方式。

【關鍵詞】生活化理念 初中英語教學

【正文】在新一輪基礎教學課程改革的今天，離不開陶行知先生提出的“生活即教育”的理念，尤其在初中英語教學中，每一個教師只有牢固樹立“生活化”教育理念，在課堂與生活之間建一座無形的橋梁，才能激發學生的學習興趣，思想得以解放，情感得以豐富，拓寬知識視野。[1]

一、分析目前初中英語教學的現狀

1.1初中英語教師大多數的教學方法較陳舊

在以往長期的初中英語教學當中，在很大的程度上會受到傳統理念以及傳統的教學模式的影響，而在這樣的影響下絕大多數的初中英語教師在課堂教學當中基本都是在進行著以教師自身為課堂中心的方式，換句話講也就是認為教師在課堂當中的權威是至高的，學生就應該坐在課桌前認真聽講、記好筆記以及完成好作業，幾乎很難看到學生在英語課堂當中有表達自己的機會。在日常的初中英語教學當中，教師在思考如何教學好英語，卻沒思考怎么樣才能幫助學生學習好英語，在這樣的教學之下學生很難真正有所收獲。

1.2初中學生對于學習英語的積極性較低

初中階段的學生基本是處在十二歲到十六歲之間的青少年，這個時期的學生精力旺盛、充滿著強烈的好奇心和求知欲，如果能夠正確引導就會幫助其極大地拓展知識，但是如果沒有那么他們就很容易做出一些不良的行為，最終影響其整個學業。在長期填壓式、應試化的英語教學之下，對于初中學生而言，這樣固定、枯燥且缺乏新意的英語課堂很難激發起他們對于英語學習的熱情和積極性，在這樣的教學情境下就很難幫助學生有進一步英語知識掌握程度以及拓寬英語知識廣度的提升。

1.3初中英語教學與日常的生活聯系較遠

近年來隨著我國對于義務教育以及素質教育的不斷深入推進之下，整體的社會教育水平有了很明顯的提高，但與此同時也出現了社會大眾對于更高學歷教育的狂熱追求，而且社會各行業在招聘時對于人才學歷的需求和要求也普遍有了很大的提高，在這樣的情況下為了能夠在最終升學考試獲得一個較高成績而在課堂教學當中更加關注考試所劃分的范圍和內容，對于在其范圍外的知識基本就是會簡單講述或者直接跳過。然而初中英語教師卻忽略了英語本身作為一門語言，最根本的作用就是用來進行交流的，現實卻只是將其當作了一門考試的科目，這樣的英語教學難以與實際的日常生活產生聯系。

二、探究通過“生活化”理念激活初中英語教師的有效性措施

2.1更新初中英語教師的教學方式

在整體社會的快速發展之下，社會對于英語人才的需求也逐步從以往的簡單的技能型向著復雜的綜合性轉變，當前采用的傳統教學模式和教學方式也不再符合培養綜合性人才的要求，因而初中英語教師就必須要摒棄掉以往與時代要求脫軌的教學方式，更新自身的教學觀念以及教學方式。我國教育部也同樣意識到了這一問題，并且提出的新課程標準改革對于各個學科也提出了相對應的具體要求，初中英語教師就需要積極了解學習新課改的內容，轉變自身的教學理念，需要減少教師在課堂教學當中的主導作用，思考如何才能夠將課堂變成學生的課堂，并讓學生能夠在課堂教學當中獲得更多的英語知識以及其他必要的社會技能。

2.2通過現代信息技術來促進英語教學的生活化

初中英語教學需要回歸英語作為一門語言的本質，將教學變得與日常生活所相貼近起來，這樣才能夠讓英語真正變成學生的一項社會工具而不是單純的考試內容。伴隨著現代信息技術的快速發展和普及，其在教育領域的應用也變成了一種常態，通過現代信息技術來促進初中英語教學的生活化可以起到一個較好的效果，而且還可以極大地激發出初中學生對于英語學習的興趣心和積極性。

例如，在人教版初中英語教材當中的《What’s the matter？》的教學當中，英語教師可以通過什么問題這一內容與日常生活進行結合，讓學生能夠結合日常生活情境進行相互提問，如在我們學習過程中所遇到的問題是什么？應該怎樣去進行解決。學生通過結合所學內容與日常生活來進行思考，從而對問題進行回答。這一節內容教學的主要目的就是讓學生能夠結合生活學會提出問題、思考問題和解決問題，提升學生的英語問題意識和修養。

2.3通過情景化的教學方式來激活初中英語教學

情境化的教學方式就要在日常的課堂教學當中提前預設與課本所相關的教學主題，并且通過結合文章內容和學生所具備的知識技能來促進相關教學任務以及教學問題的完成和解決。在這樣的教學方式下可以極大地幫助學生提高在課堂教學當中的參與感，讓學生感受到學習英語知識的魅力以及英語在具體生活當中是怎樣使用的，這樣才能切實地幫助學生學習到英語的實際作用。

例如，在人教版初中英語八年級下冊的課本內容《Could you please clean your room》的教學當中，這一單元所講述的讓學生學會打掃自己的房間，并引導學生對對打掃房間的過程和步驟進行梳理，并能夠對自己打掃的過程進行詳細的描述和介紹，通過運用所學的知識將其進行描述和匯總，并幫助學生預設一個相對應的場景，鼓勵其通過想象和回憶來進行知識的學習和應用，培養學生的生活與自理能力。

【結束語】

英語本身作為一門語言就需要將其置于生活當中進行學習和使用，通過英語生活化的教學模式來進行教學可以將英語真正地融入到生活當中，并且改變傳統英語死記硬背的刻板教學方式，讓學生通過更加具有興趣心以及輕松的方式來學習英語。

【參考文獻】

[1]孫秀娟.讓生活之花在初中英語教學中綻放——淺談踐行陶行知“生活化教育”理念的體會[G].中學生英語. 2020，（28）：11.