合作學習模式在小學體育教學中的應用

吳紅麗

【摘要】傳統的教學手段，已經不能滿足現在的教學要求，教師應該使用合作教學手段，對學生們進行體育教學。在現在的小學教學中，教師更注重學生們的學習成績，并不重視學生們的身體素質，所以現在學校中出現了很多的小胖子，教師應該使用合作教學法，改變這種教學現狀。本文主要講述了，應該如何使用合作教學法，對學生們進行體育教學。

【關鍵詞】合作學習;小學生;體育教學

引言：

在新課改的教學背景下，更注重培養學生們的綜合素養，教師應該使用合作教學法，對學生們進行體育教學。教師應該改變傳統的教學手段，將學生們作為教學的主體，讓學生們積極地參與到體育教學中來，提高學生們的身體素質，對學生們未來的發展與成長會有很大的幫助。

一、對學生進行科學分組

教師應該將學生們進行合理地分組，針對學生們的實際情況，對學生們進行體育教學，教師先布置學習任務，提出問題讓小組同學之間先進行討論，教師引導學生們解決問題，同學們討論完成后各自說出討論的結果，教師針對學生的性格特點，進行針對性的教學，對課堂問題進行總結，提高了上課的效率。例如：在學習《跳躍》時，教師應該根據主題活動，以學生們的主動性、創造性學練為目的，重視學生們的合作能力和集體主義精神，將學生們進行科學的分組。教師應該針對學生們的實際情況，針對男女性別的不同，幫助學生們進一步的發展學生們的跳躍能力，將男女身體活動能力差距縮小，提高學生們的跳躍技巧，進一步發展學生們的跳躍能力。讓學生了解跳躍運動源于生活，應該將運動與生活緊密聯合在一起，教師通過學練，進一步發展學生們跳遠的能力，將助跑和單腳跳進行更好地結合在一起，能夠輕巧的雙腳落地，教師讓學生們進一步的發展身體的協調能力和彈跳能力，讓學生體驗跳遠時身體動作感受，讓學生初步形成正確的身體姿勢，提高學生觀察能力和時空感覺，讓學生在科學的分組中，提高自己的體育能力。

二、組織學生以小組形式進行比賽

教師可以讓學生們進行分組，然后進行體育比賽，幫助學生們進行體育教學，增強學生們的學習動力，增強體育教學的趣味性，提高學生們的身體素質。例如：在學習《跨越式跳高》時，教師應該組織學生，以小組的形式進行比賽，教師組織學生們進行步步高游戲，讓學生在游戲中，懂得跳高的關鍵是起跳迅速有力，盡量使身體向上騰起，教師應該改進起跳技術，做到迅速有力，讓學生在練習中，能夠培養學生們具有堅毅果斷、努力進取的精神。教師讓學生們進行分組練習，讓學生們根據教學的要求，進行各種輔助性的練習，觀察教師的示范，學會丈量助跑距離的方法，教師讓學生們進行跳皮筋比賽，讓學生們通過比賽做好準備，比賽后通過教師的講評，能找出自己的缺點，讓學生繼續練習，對動作加以改進和提高，讓學生們在小組中進行相互幫助，讓學生在小組比賽中，提高自己的體育能力。

三、不斷豐富體育活動的內容

為了讓體育課堂教學更加多樣化，教師可以使用體育游戲的方式，豐富體育課堂活動，讓教學帶有明顯的趣味性，吸引學生們主動參與其中，進行簡單的游戲教學，可以讓學生們在體育游戲中釋放學習壓力和消極情緒，讓學生們保持心理的健康。例如：在學習《跳繩、仰臥起坐》時，教師應該不斷的豐富體育活動的內容，讓學生們相互合作完成體育鍛煉，教師應該讓學生們進一步掌握仰臥起坐中躺下時肩著地，讓學生們起開后肘觸膝，臀部不離地的動作要領，教師應該提高動作的準確性，提高學生身體的腰腹力量，讓80%的學生能在一分鐘之內完成30個仰臥起坐的完整動作，讓學生們在合作中進行自主練習，教師應該讓學生們通過練習，進一步提高學生們，在一分鐘以內跳繩的個數，掌握正確的跳繩的方法，讓學生們相互記錄，教師讓學生們積極地參加活動，通過團隊合作，增強學生們的學習信心，提高學生克服困難的能力，讓學生們在豐富的體育活動中，提高學生們的體育能力。

四、開展合作教學，滲透社會互動理念

教師在進行合作教學時，應該向學生們滲透一些教學理念，引導學生在生活中進行更好地進行體育鍛煉。例如：在學習《軍訓常規內容》時，教師應該使用合作教學法，開展體育教學，組織學生們復習隊列練習，根據教師的口令，進行四列隊形的練習，教師讓學生們分成小組，并提醒學生們動作要領，另做蛇形的隊列練習，教師要求練習時隊伍整齊，讓學生們間隔距離相同。教師讓學生們在掌握動作要領時，進行小組活動不斷地糾正學生們的動作，教師讓學生們能夠有效地提高自己的體育水平，讓學生在分組過程中，更好地進行動作學習。教師將學生們進行分組，讓學生們進行加速跑并采取蹲踞式的起跑，教師讓學生們能夠積極地做好準備，讓身體盡快地進入狀態，讓學生將小組練習發揮他最大的優勢。

總結：

總而言之，教師在進行體育教學時，應該使用合作教學法，將學生們進行科學分組，發揮合作學習的效用，組織學生們進行體育比賽，讓教師與學生們進行良好的溝通，教師應該轉變過去的教學手段，呈現出一幅互幫互助的學習景象，讓學生們在互相幫助中，培養學生們的集體榮譽感，提高體育課堂的效率。

參考文獻：

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