淺析多媒體在初中地理教學(xué)中的有效應(yīng)用

曾野玉

【摘要】隨著教育觀念的不斷創(chuàng)新和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)已被應(yīng)用于初中教學(xué)中，充分發(fā)揮起輔助教學(xué)的作用，提高教學(xué)效果。地理是一門相當(dāng)枯燥而復(fù)雜的學(xué)科，在實際教學(xué)中，眾多初中地理老師就可以利用多媒體多元化的特點來豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，通過多樣化的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，通過多媒體演示功能使學(xué)生更直觀地理解地理知識，從而提高地理教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】多媒體;初中地理;教學(xué)應(yīng)用

地理學(xué)科的理論知識點極多，在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多初中地理老師仍是以知識的講解為授課的主要方式，師生之間的互動性不高，也不會和老師反饋學(xué)習(xí)中的問題，導(dǎo)致教學(xué)沒有針對性，只依靠書本知識，教學(xué)效率始終不高。而在多媒體信息技術(shù)的支持下，就可以更好地改善課堂授課方式單一的問題，可以增添多種趣味的授課內(nèi)容，讓地理知識能更靈活更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生也更易接受和理解，從而促進學(xué)習(xí)能力的提升。

一、運用多媒體教學(xué)手段營造地理教學(xué)環(huán)境

多媒體技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域運用的較為廣泛，但極多地區(qū)的初中地理老師對多媒體技術(shù)的認(rèn)知較為片面性，對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用仍不靈活，無法改善教學(xué)環(huán)境。基于此，首先眾多初中地理老師應(yīng)不斷對多媒體技術(shù)進行深度探究，利用多媒體的技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容，營造良好的教學(xué)情境。其次，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用還可以幫助教師活躍課堂氣氛，使學(xué)生能夠更積極地參與地理知識的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的效率。例如：在講解地球海陸分布情況時，教師就可以通過多媒體的投影功能為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)出地球的全景圖片，為學(xué)生營造出科技化的教學(xué)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可以通過課件的制作，讓學(xué)生了解海陸在地球上分別占有的比例，并以讀圖學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，然后可以開展比誰記得快、認(rèn)的準(zhǔn)的競賽，將學(xué)生分為多個小組，通過舉手搶答，并且老師也可以設(shè)置一些適宜的獎勵，來提高學(xué)生的參與度，活躍課堂的整體氛圍。因此，在現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中眾多地理老師應(yīng)充分認(rèn)識到，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中占據(jù)的重要作用，通過對地理模型的構(gòu)建，讓學(xué)生更加快速地沉浸到地理知識學(xué)習(xí)中，通過教師的不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生對地理知識產(chǎn)生興趣，從而也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

二、使用多媒體技術(shù)直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，就是要把地理內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以促進學(xué)生思維能力和理解能力的同步發(fā)展，有針對性地進行教學(xué)。但就目前而言，大多初中地理老師因為受時間的限制，只能講解書本上的知識內(nèi)容，學(xué)生也只能通過教材片面性的了解地理的世界，這是導(dǎo)致地理教學(xué)無法深入研究的重要原因。基于此，初中地理老師應(yīng)充分地利用多媒體資源，不斷搜集與課本內(nèi)容相同的教學(xué)素材，降低學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的難度。例如：在進行地域四季變化的教學(xué)時，初中地理老師就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集多個地域內(nèi)四季變化的圖片或者視頻，讓學(xué)生通過觀看更直觀地了解地理知識，降低學(xué)習(xí)的難度，這樣的方式也能吸引學(xué)生對地理背后的秘密進行探索，開發(fā)自身的思維能力，促進知識的理解程度。與此同時，教師還可以將網(wǎng)絡(luò)上豐富的地理知識制作成微課PPT，將教材中的地理重點進行總結(jié)和標(biāo)注，然后利用課堂上短暫的時間呈現(xiàn)出來，這樣可以幫助學(xué)生對重難點有效的把握，增加自身的地理儲備知識。因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將復(fù)雜的授課內(nèi)容簡單化，以更直觀更明確的方式，讓學(xué)生在抽象的地理知識中解放出來，不僅可以開發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能促進初中地理教學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、在多媒體背景下強化師生課堂互動

當(dāng)前初中地理課堂教學(xué)中存在的最大問題就是，師生之間沒有互動性，教師往往在授課時為了追趕進度，一味地向?qū)W生講述知識，完全忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時的感受，雖然有些教師會使用多媒體進行教學(xué)，但卻因時間問題，并未改善教學(xué)方式，講述的地理知識也極難理解，學(xué)生的心理壓力也隨之增加。所以，對于初中年齡階段的學(xué)生來說，課堂的互動性在學(xué)習(xí)興趣中占有較大的比例，初中地理老師應(yīng)學(xué)會對教學(xué)方案進行創(chuàng)新，在日常授課中多增添一些互動環(huán)節(jié)，可以通過對一些地理知識的提問，烘托課堂氣氛，提升學(xué)生的參與感。例如：在對降水分布問題講解時，教師就可以讓學(xué)生先在組內(nèi)進行討論，然后選派代表進行表達，在學(xué)生回答正確時教師多表揚學(xué)生，若是學(xué)生在回答時出現(xiàn)了某個環(huán)節(jié)上的錯誤，教師就需要通過引導(dǎo)和鼓勵，及時對錯誤進行糾正。與此同時，在授課中若是有可以互動的內(nèi)容，教師就可以充分地利用好，讓師生之間互相配合和互動，拉近師生之間的關(guān)系。因此，初中階段的學(xué)生是心理和能力發(fā)展的重要時期，教師作為其發(fā)展道路上重要的引導(dǎo)者，為了了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實際需求，提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，改善地理教學(xué)環(huán)境，教師就非常必要不斷與學(xué)生互動。

結(jié)束語：

綜上所述，地理教學(xué)的方法和手段，不斷的隨著教育的變革進行轉(zhuǎn)變，地理老師也可以在多媒體技術(shù)的支持下，選擇更新型更完善的教育方法，讓學(xué)生直觀地感受到地理知識的學(xué)習(xí)魅力，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。通過多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的實際運用，可以幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，改善枯燥的課堂氛圍，從而真正提升地理教學(xué)的整體效率。

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