基于生命教育背景探討幼兒園繪本教學方法

李玲

【摘要】隨著科學育人觀的大力普及，教師開始探究適合應用于幼兒教育的先進理念和科學方法，以此科學、高效地對幼兒進行思想啟蒙、意識強化和品德培養，借助優化的人文滋養、思想教化加速幼兒的知識積累和能力提升。教師在長期的教學實踐中逐漸注意到生命教育的實效價值和促進作用，并將生命教育融入繪本教學之中，主動探尋生命教育背景下的繪本教學方法。

【關鍵詞】幼兒教育;生命教育;繪本教學;教學方法

引言

繪本教學作為一種行之有效的教學方式，不僅能培養幼兒的閱讀興趣，激活幼兒的美術細胞，還能訓練幼兒的表達能力，發展幼兒的思維方式。但現今市面上的繪本種類繁多，很多類似繪本的圖畫書也出現在大家的視野中，如何區分繪本和圖畫書，如何選擇適宜的繪本進行教學顯得尤為重要。并且在具體的實際教學過程中，教師也遇到了相應的教學困惑。因此，繪本教育的優化還有很長的路要走，社會需要為幼兒教育提供更多的素材，教師也必須將重心放在研究繪本教育上。

一、幼兒繪本教學的意義

在幼兒園學習生活中，老師可以優化創新教學方式，通過選擇適合幼兒閱讀的繪本來展開教學活動。引導幼兒積極的學習去理解繪本，激發幼兒學習的興趣，可以培養幼兒的思維能力，可以提升幼兒的閱讀能力。同時，通過老師的引導，可以在閱讀繪本時鍛煉到觀察力、專注力，從而全面的培育幼兒有好的學習習慣。通過幼兒園實施創新繪本教學模式，使得幼兒學習效率更好，更容易記住繪本里傳達的知識，使得學習課堂變得高效率，高質量。通過老師聲情并茂地講述繪本故事，故事中許多的內容都講述了生活的知識和科學知識。事情情節生動，前因后果清晰，在朗誦繪本故事的時候，得到豐富的科學知識和自然知識，老師可以借著故事隱射到現實生活中，使得幼兒更能領悟生活的道理，提高了邏輯思維能力，鍛煉了探索發現生活中樂趣的能力。

二、基于生命教育背景探討幼兒園繪本教學方法

（一）借助情境教學法實施繪本教學

生命教育內容具有一定的抽象性。因此，教師需要在繪本教學中積極實施情境教學法，利用良好的外界感官刺激及繪本素材中的圖畫刺激實現幼兒的觸動、思索和領悟，進而優化幼兒主體的認知狀態。例如，在《雪孩子》繪本教學中，“雪孩子”為了救出自己的好朋友鋌而走險，只身進入烈火熊熊的屋子里，最后小朋友被“雪孩子”救出來了，而“雪孩子”卻融化了，慢慢消失在空氣之中。教師在開展生命教育的過程中，不僅要從“雪孩子之死”入手去教育幼兒，將“雪孩子”定義為“小英雄”，還要激勵幼兒做英雄，幫助他人。為此，教師可以在繪本教學中播放歌曲《少年英雄小哪吒》，營造出“英雄氛圍”，幫助幼兒接受生命教育。

（二）借助實物教學法實施繪本教學

幼兒以直觀思維為主，因而實物教學法對于幼兒來說具有較高的針對性、適宜性和實效性，能夠有效提升幼兒的認知效果。因此，教師可以借助實物教學法較為直觀地對幼兒進行生命教育，以此提升繪本教學的實效性。例如，在《小兔子乖乖》繪本教學中，繪本素材為幼兒塑造了非常聰明、可愛的“小兔子”形象，也教會了幼兒一些規避危險的好方法。在幼兒的內心深處對“小兔子”有著良好的認知印象，教師可以將獺兔帶到課堂上，讓幼兒親眼看看其雪白的絨毛、紅寶石一樣的眼睛等。這樣，幼兒會更加喜愛小兔子，也會愛護其他小動物，切實強化生命教育的效果。

（三）借助游戲教學法實施繪本教學

教師可以將游戲引入繪本教學中，讓幼兒在游戲活動中對繪本素材內容進行二次探究和深度感知。幼兒非常喜歡游戲，將游戲活動融入繪本教學之中，不僅能夠提升幼兒對繪本教學的關注度，還能調動幼兒的主觀能動性，實現繪本認知的高效化。例如，在《拔蘿卜》繪本教學中，幼兒能夠感知到小朋友之間要互相幫助、團結友愛。對此，教師可以在幼兒完成繪本閱讀后開展“拔蘿卜”游戲，讓繪本素材內容轉變成真實的游戲活動。這樣，游戲活動的快樂氛圍與合作體驗能夠給予幼兒強烈的情感體驗，同時，幼兒在游戲活動過程中能夠親身體會繪本中描述的活動畫面，實現游戲活動與繪本素材的相互融合，提升繪本教學效果，進一步幫助幼兒理解生命教育的意義。

（四）充分挖掘繪本內容，指導幼兒實際生活

繪本教學對幼兒的影響是方方面面的，涉及幼兒對詞語的積累、邏輯關系分析、總結概括能力，甚至關乎幼兒對世界的探索程度、情感體驗程度以及人生觀的確立。但幼兒是一個逐漸成長的個體并最終將走向社會，所以幼兒所獲取的所有知識、情感、價值觀等，最終都應匯成一種能力，用以指導實際生活，這是繪本教學的終極目的，也是教育的本真所在。因此教師要充分地挖掘繪本中的內容，不僅注重故事內容、情感分析等講解，還要將繪本內容與幼兒生活實際相連接，使幼兒在繪本閱讀中增長知識閱歷、提高生活能力。

結束語

生命教育是促進幼兒接受思想啟迪的人文教育活動，能夠幫助幼兒在人生的起點就具有良好的思想意識、知識視野、文化素養和精神境界。因此，教師要立足生命教育，積極探尋生命教育對繪本素材的設計要求及對繪本教學方法的實施要求，力求為幼兒創設有主題、有趣味、有質量、有啟發、有實效的主體認知空間和生命躍升平臺，促進幼兒的快樂閱讀和健康成長。

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