高中地理教學中生活化情境的創設

郭玉霞

【摘要】通過分析不同的學習結構，在創設課堂中的教學情境的時候，才能夠導入不同的學習過程，讓學生的學習資源，變得更加的豐富化，這樣學生在進行知識的分析與探究的時候，教師就可以多進行學習問題的思考與探究，從中發展學生的學習思考的有效性，在從不同的學習知識的理解中，讓學生對于學習情境，都可以進行獨立的運用，創設不同的學習情境問題，因此，本文就高中地理教學中生活化情境的創設，進行分析和討論，并提出建議。

【關鍵詞】高中地理;生活化情境;教學主體地位;地理學習興趣;拓展教學范圍

在設置不同的生活化教學情境的過程中，教師都需要從課堂導入環節進行知識內容的講解，這樣才能夠引導學生對于生活中的現象，進行合理有效的分析，在這個教學過程中，教師都需要培養學生對于思維導圖的運用意識，這樣才能夠提高學生的學習思維的邏輯性，因為有的學生在面對復雜地理問題的時候，往往不知道運用哪些理論知識內容，進行一個合理的解答，這就會浪費學生在解題過程中所需要的學習時間，所以教師在提高學生的學習效率的前提下，都需要尊重學生在課堂中的學習主體性，讓學生能夠進行一個主動性的發言和探討溝通，這樣通過教學問題到這時，才可以展示學生對于知識內容的學習情況，從而在必要性的導入課程體系的過程中，能夠讓學生建構自己的地理學科思維的模型。

一、轉變教學理念，尊重學生的教學主體地位

轉變課堂中的教學理念，對于知識內容的運用，能夠有一個更為高效的發展，這樣才能夠提高學生對于主體學習地位的理解，所以教師在提高學生的核心素養的過程中，都可以對于學生的學科思維的品質進行有效的出招，在尊重學生的學習主體地位的前提下，不斷的去發揮學生在課堂中的學習運用程度，創設課堂中的教學情境，能夠讓學生有一個良好的學習認知，學生的學習理解在不同程度的過程中能夠得到一定的加強，這樣才可以提高學生對于生活化實理論的分析和解答，培養學生的辯證學習的思維觀念。

例如，在教授學生學習“自然地理環境的整體性”這一章節內容時，從整體性中去理解不同的環境的差異性，教師在讓學生進行學習觀念的轉變的時候，能夠多去尊重學生在課堂中的主體學習地位，這樣學生通過生活化教學情境的創設，能夠多理解學生在課堂中的學習感受，發展學生的學習優勢，讓學生之間的學習差異性，都可以得到有效的減輕，這樣學生在運用自己的學習狀態的時候，才會將不同的教學模式，都運用在其中，這樣學生在理解自己的學習狀態的時候，教師都能夠讓學生從自己的學習表現中，多去進行學科體系的認知與探究。

二、豐富教學手段，激發學生的地理學習興趣

教師在豐富課堂中對于知識內容的講解手段的時候，也需要提出不同的教學指導建議，以此來發展學生的綜合思維的學習興趣，這樣學生在創設課堂中的教學環境的時候，都可以與教師進行一個有效的溝通和交流，地理問題與生活中的環境都是具有緊密關聯性的，所以教師在現階段的教學前提下，都需要提前做好課堂中的教學準備，并且引導學生對于自己的學習工具，也能夠進行一個良好的運用，這樣才能夠去發揮學生在課堂中的學習主體性，讓學生不斷的去探討不同的教學問題，并且根據自己所得出的結論，進行對比分析。

例如，在教授學生學習“營造地表形態的力量”這一章節內容時，在發展學生的學習能力的時候，教師是需要多讓學生探究不同的營造地表形態的力量，在經過板塊的運動，合理的探究不同的教學理論基礎的過程中，才能夠多從中合理的發揮學生的學習探究的欲望，教師在認知到不同的學習環節的構成的時候，多激發學生的學習興趣，從中進行學科知識的探究和運用，這樣學生的實踐學習能力，有不同的思考空間，教師在豐富課堂中對于知識的講解方式的時候，都能夠探究不同的教學活動開展，教師在讓學生進行學習計劃的探究的時候，才需要多進行學習手段的發展，教師在讓學生進行學習興趣的發展，拓寬學生的學習渠道。

三、拓展教學范圍，培養學生的自主學習能力

教師在托管對于知識內容的講解范圍的時候，都需要去培養學生的自主學習能力，這樣才能夠去發展學生的綜合的學習思維，讓學生對于情景教學問題有一個有效的了解，從而不斷的去展示課堂中的學習結構，這樣學生在完善自己的學習體系的時候，教師都可以引導學生對于理論知識有一個良好有效的運用，在現階段的教學環境下，不斷的去展示學生的學科思維的嚴謹性。

例如，在教授學生學習“全球氣候變化”這一章節內容時，將不同的教學資源都進行合理的劃分的時候，教師才需要將不同的教學內容都進行合理的講解與思考，在不同的學習環節中，學生才能夠有推動學生對于全球氣候變化的原因的推測，讓學生的想象學習能力，能夠進行有效的發展與探究，在進行創設教學情境創設的時候，都可以發揮學生的學習優勢，合理的發展學生的學習能力。

總而言之，發揮學生的學習主觀性與學生在課堂中所適應的學習環境都是具有一定的聯系的，因為如果學習環境是比較沉悶的，學生在課堂中的學習注意力就不能夠得到有效的集中，所以教師在探討不同的教學問題的時候，都需要讓學生有一個良好的學習表現，這樣才能夠加強學生對于知識內容的運用意識，所以在現階段的教學過程中，教師都需要提高學生的學習獨立性，讓學生能夠對于教學問題進行有效的分析和解答。

參考文獻：

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