淺析如何在高中體育教學中提升學生的主動參與性

陳春輝

【摘要】隨著新課程教學理念的推進，在高中體育教學中要更加重視學生的主體地位，從學生的身心發展兩方面對教育教學內容進行設計。提升學生參與到知識學習的積極性。當前在高中體育教學中由于受到各種因素的影響，在教育教學中還存在很多的問題，不利于激發學生的學習熱情。為此，這就需要在高中體育教學中能夠基于學生的實際出發，設計多樣化的教育教學活動，激發學生參與到知識學習的熱情，從而達到培養學生身心健康發展的目的。

【關鍵詞】高中;體育教學;學生主動參與;

新課改的推進與實施，需要我們教育積極創新，常規的教學模式難以跟上時代前進的步伐，與學生的實際需求不符，體育教學亦是如此，需要我們改變常規的教學模式，充分體現學生課堂學習的主體性，這樣才能夠將學生的參與課堂的積極性和主動性徹底激發出來，所以，怎么樣才能夠將學生參與體育課堂教學活動的主動性和積極性激發出來，將體育課堂教學質量與效率切實提升上去是我們每個初中體育教師所要深入研究的一項重要課題。

淺析如何在高中體育教學中提升學生的主動參與性

1改善傳統的教學模式和內容

高中體育教學模式相對滯后，過多強調教師的教授過程，沒有充分考慮到學生的主動性，傳統的體育教學方案，不能考慮到每個學生的身體素質差異，因此會出現身體素質強的學生不能充分鍛煉身體，而身體素質差的學生難以實現教師設置的體育教學目標。應該增添師生互動環節，實施開放性、自主性、差異性的體育教學活動，充分考慮每一個學生的實際情況，保證教學方案的有效實施。

比如：在每學期初檢查學生的心率、血壓、肺活量，疾病史，根據學生不同的身體素質因材施教，制定差異化的體育教學方案。

另外，教學方案除了考慮教學效果的有效實施，還應該考慮學生在參與體育活動的體驗感，游戲是一種非常有效的教育方式，可以充分調動學生的參與度和熱情，因此在體育教學中，應該著重加強體育活動的趣味性，引導高中生在愉悅的氛圍中參加體育課程，掌握相關的體育技能和知識。比如：班級學生可以分為多個小組進行競爭和比賽，通過體育游戲的競爭完成體育教學活動。

高中體育課程內容相對其他學科更迭速度慢，目前一些高中體育課程內容還是傳統的田徑、足球和籃球居多，缺乏與時俱進的新型體育活動，比如：瑜伽、游泳、普拉提等。教師在教學過程中一定要靈活變通，結合學生的實際情況和喜好，在不同的時期組織不同的體育教學內容。

2投入體育相關設施和器材

體育器材在體育教學和示范的過程中有著非常重要的意義，而很多學校體育器械不足，無法滿足高中生體育課的需求，從而會影響最終的教學效果，應該投入體育教學大綱中提到的相關器械，比如：太極劍、籃球、足球、啞鈴等等。

很多學校由于場地有限，缺乏相對獨立的鍛煉場所、室內體育館、游泳館，陰雨天，一些體育教師還會讓學生在室內上自習，這些因素都會限制體育教學的開展。

教師應在現有條件的制約下，盡量構建一個輕松快樂的體育活動，比如：組織學生廢物利用，自制接力棒、毽子、保齡球、訓練繩梯和跨欄，讓學生充分感受到體育課堂的趣味性。

3提高學生的體育興趣，鼓勵學生主動參與

興趣是最好的老師，若學生在體育鍛煉中能夠擁有良好的興趣，在學習中也會主動參與。因此，高中體育教師在備課過程中就應當以提升學生興趣為主要目標，在興趣的驅使下，學生才能更好地接受各種知識。教師在設計體育活動時，首先可以根據學生的知識儲備，其次可以根據學生的興趣愛好，這樣能夠站在學生角度，促使學生積極參與。

例如，在教學“搏擊操的重拳出擊”時，教師首先為學生做示范，介紹體操類的運動應當有什么樣的肢體動作，如何訓練肌肉的協調能力，對于初次學習的學生，如果單純進行“灌輸式”講解，學生必然沒有興趣。此時教師就可以先讓學生了解健美操的基本步法，然后為學生播放相關視頻，讓學生在視頻中感受整個體操的韻律感，看著視頻中的動作，學生也躍躍欲試。最后，教師進行分布指導，在師生配合下，本節課的教學目標得到有效完成。需要注意的是，教師為學生分步演示動作的時候，也要重視與學生之間的互動關系，通過師生提問，選擇學生上臺展示等形式，加深學生對理論知識的理解和具體動作的掌握。

4營造輕松愉悅氛圍，促進學生主動參與

學生在學習知識時，若周圍的環境是輕松愉悅的，那么學生整個狀態也是放松的，接受知識也更加有效。因此，教師應當重視教學氛圍的營造，通過較強的感染力，縮短教師與學生之間的距離，體育教師也應當本著生本理念，在課堂上留給學生更多自主練習的時間，為學生提供更好的展示自我的機會。通過豐富多彩的教學內容，加上情境創設、角色扮演等形式，讓學生逐漸消除對體育訓練的抗拒心理，放松心情，解放天性，為體育運動做基礎。

比如以“裁判”的身份參與到足球比賽中，密切關注學生的運動情況，及時發現問題并糾正，尤其在學生出現犯規行為后及時指出來并給予相應的懲罰。在結束比賽后，教師可以針對足球比賽中一些典型的錯誤重點講解，幫助學生認識錯誤并彌補不足。這樣的教學方式可以增進師生、生生情感交流，而且學生在充分釋放自我的過程中感受到踢足球的樂趣，這對激發他們的學習興趣以及提升足球水平有重要意義。

結語

綜上所述，決定體育課堂教學最終效果的影響因素有很多，既有學生層面的，也有教師層面的，而教師作為主導者、策劃者、組織者，他們的教育理念、手段、內容與評價是最主要的影響因素，直接影響學生的學習情況，最終決定了整體教學效果。新課改背景下，教師要結合課改要求重新調整教學策略，設計科學的教學方案，通過革新教育理念、手段、內容與評價充分發揮這些影響因素的正面、積極作用，從而實現教學效益最大化，促進學生更快更好的發展。

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