淺談初中數學作業設計的有效性

張小靜

【摘要】不輔導初中之后學生們的課業量比較的繁重，作業的難度和數量如果把控不夠好，會嚴重降低作業的質量，初中數學作為一門比較重要的學科，更需要相關學科教師應該格外注重數學作業的難度級別和作業數量。對此，筆者將會根據以往的教學實踐經驗，提出以下幾點具有成效性的初中數學作業設計方法。

【關鍵詞】初中數學;作業設計;有效性;教學方法

引言：

經過新課程改革不斷地深化落實，構建高效課堂成為了教育界人士的主要教學研究方向，在踐行構建高效課堂期間，數學作業的設計也逐漸成為廣大初中數學教師重點研究的教學思考內容，由于數學作業最終能夠起到知識鞏固的效果，屬于提高初中數學課堂教學質量的有效途徑之一，為了進一步地優化初中數學作業設計方案，就必須要轉變自身的教學理念，按照所教授初中生的實際學習進度和學習能力來創新設計初中數學作業，這樣才能夠使初中生達到事半功倍的數學學習效果。

一、目前初中數學作業設計所存在的問題

盡管當前國家相關部門對中小學教育提出了雙減教育政策，但是部分初中數學教師在實際布置數學作業時，依然按照“知識的鞏固”和“解決數學問題能力”的教學目標來設計數學作業，嚴重忽視了提高初中生的發展功能，教師在對學生作業內容進行評價時也僅僅只局限于知識的對錯方面，很少體現在學生做作業的態度方面和解題策略方面。當學生們即將要面臨考試前期，有些教師還會為學生們布置大量的數學模擬試題，這就在無形中給學生們造成很大的學習負擔，同時教師也很少花時間對其進行全面的批改。所以相關教師必須要重視和創新作業設計，這樣才能有效地提高數學教學的質量。

二、優化初中數學作業設計的有效方法

（一）設計具有趣味性的數學作業

初中數學課本上的多數知識點普遍都比較抽象難懂，如果教師直接為學生們設計枯燥數量繁多的數學作業，長期下去會嚴重降低初中生的做作業主觀能動性。為了使初中生對數學作業產生濃厚的興趣，教師可以為所教授的所有初中生設計一些新穎多樣化，趣味性高的數學作業內容，這樣可以更好地體現出寓教于樂的教學新形式。例如，在講解《軸對稱》數學作業時，初中數學教師一定要圍繞所設定的教學目標來設計趣味性數學作業，教師可以利用線上網絡學習平臺，為初中生設計一些趣味性強的數學作業。比如，讓學生們解答出五個跟軸對稱有關的漢字，讓學生們根據所提供的方框，畫出栽成六行，每行要有四棵樹的精美對稱栽樹方案。或者將線段垂直平分線的性質知識點和軸對稱性質轉變成電子游戲闖關類作業形式，這樣能夠更好地培養初中生的數學抽象能力，還能夠更好地啟迪學生們的智力水平。從而更好地提升初中數學作業設計質量。

（二）設計生活型數學作業，增強學生數學實踐水平

由于初中數學課本中的多數知識點都來源于現實生活，所以學習數學知識最終的目的還是要將其應用在現實生活當中，這樣才會使數學教育更具有實效性。這就需要初中數學教師在設計數學作業內容時也要考慮這方面的內容，多去設計一些跟現實生活有關的數學作業習題，這樣才能夠更好地幫助學生了解學習數學的本質和價值，從而有效地提高初中數學作業設計的成效性。例如，在設計《統計調查》這節課的數學作業時，教師可以多去融入一些生活化的元素，教師可以為學生們設計調查整個中學不同學生的視力情況作業內容，還可以讓學生們調查這半年自己家的用水情況，主要是讓學生們針對每月家里水表的數值變化情況進行記錄，并根據所收集到的數據信息制作出表格，并將其作出條形圖或者折線圖，這樣能夠更好地幫助初中生真正地掌握好統計調查的學習思想，同時也更好地幫助學生們提升解決生活型數學作業的能力，從而有效地提高初中生的統計知識學習能力。教師還可以在設計《特殊的平行四邊形》數學作業時，讓學生們根據電腦主板各個邊的長度，算出此電腦主板的周長，或者根據特殊平行四邊形的判斷和性質以及概念求解現實生活中某些特殊平行四邊形的面積和所選用的材料價格和購買數量。這樣可以更好地幫助學生們達到學以致用的學習目的，同時也更好地提升初中生的數學學科核心素養。

（三）實際分層數學作業

初中數學教師在設計數學作業時，還要考慮到初中生的實際數學學習情況和認知規律，要合理地為數學能力不同的初中生提供難易程度不同的數學作業內容，這樣才能夠更好地增加初中生的數學學習經驗和解決新數學問題能力。同時也更好地發展初中生的抽象思維能力和邏輯推理能力、比如，教師在設計《勾股定理的逆定理》這節課的數學作業時，教師可以為數學基礎差的學生布置一些背誦勾股定理的逆定理的定義內容，還可以為他們布置一些數量合適的基礎類勾股定理逆定理習題，可以是單項選擇題和填空題，再為處于中等水平的初中生布置一些應用類數學習題和證明題，最后再為數學能力強的學生設計一些綜合性比較強的數學作業習題，可以是一些易錯題型變式數學作業題型，還可以是一些專項數學題型等等。這樣能夠在潛移默化中有效地提高初中數學作業的實效性。

結束語：

總之，新課程改革背景下需要構建出全新的初中作業設計形式，通過筆者為學生們設計趣味性數學作業，生活型數學作業以及分層數學作業，能夠有效地調動初中生的數學作業完整率，逐漸增強初中生的數學解題能力，從而有效地提高初中生的數學綜合能力。

參考文獻：

[1]潘紅梅.核心素養下初中數學作業設計研究[J].中學數學.2020，（20）.79～80.

[2]柳虎駒.初中數學作業設計有效性研究[J].基礎教育論壇.2020，（33）.23～25.