小學低年級美術教學中學生觀察力的培養

段小艷

摘 要：觀察力是低年級小學生美術學習培養的重要內容，也是學生美術學習的必備能力。教師在學生觀察力的培養過程中要與低年級學生的學習規律相結合，積極找出興趣點，激發學生想象力和組合力，逐步培養和鍛煉學生的觀察力。

關鍵詞：小學美術;低年級;觀察力

美術學科具有很強的美育功能，這種美育不是死記硬背出來的，而是通過美術的觀察欣賞而來。因此，教師在指導過程中要注重學生觀察力的培養，通過建立興趣點、激發想象力和組合力等方式讓學生在觀察的過程中尋找美術學習的規律，逐步提升對美術的理解和認知，只有這樣才能真正體現觀察的價值，實現學生觀察力的培養[1]。

一、通過觀察，找出興趣點

培養學生觀察力就要找到學生的興趣點。低年級學生的美術興趣集中在“直觀性”“絢麗性”，對直觀且顏色鮮艷的內容關注度比較高，反之對顏色單一且需要細致觀察的內容興趣不高。因此，培養學生觀察力就要選擇學生的興趣點，讓學生從顏色多樣、暖色調為主的內容入手進行分析，提煉出圖片中的特點與內容[2]。

以《五彩樹》為例，學習活動就是讓學生將紅、黃、藍三種顏色滴在紙上，嘗試吹出五彩樹并分析出現了哪些新的顏色。在活動過程中，學生很容易出現吹完就不管了，有的吹完沒有出現新的顏色導致失去興趣，因此，教師應引導學生進行觀察，觀察已成功的同學是如何實現顏色的五彩斑斕的，實現顏色的多樣性，如將黃、紅、藍三種顏色的水滴滴進一點而不是單獨滴在一張紙上，還可以將三種顏色直接混合然后再滴，通過觀察和引導的方式讓學生也吹出五彩樹，從而幫助學生找到自己設計的興趣點，讓每一個學生的五彩樹都五彩斑斕，從而激發學生觀察、學習與交流的興趣。

二、通過觀察，激發想象力

低年級學生在觀察的過程中會自然將自身看到的內容與接觸到的內容進行比對，激發學生的想象力和創造力，進而引導學生對美術作品進行細致觀察。因此，在教學過程中教師可以引導學生進行想象與設計，將自己觀察到的內容進行充分的聯想，在想象中激發學生的觀察欲望。

以《三個小伙伴》為例，講解的重點是讓學生通過紅、黃、藍三種顏色畫一張畫。在指導的過程中，教師要激發學生的想象力和創造力，如教材中提供了多幅學生的作品，教師可以先引導學生以小組的方式觀察作品內容，了解藍色、黃色和紅色是如何搭配的，讓學生在觀察中分析，然后設計問題：如果將學生作品中的圖片換一種顏色，實現藍色、紅色與黃色的轉換是否可以？會不會出現新的情況呢？通過設問引發學生的積極想象，讓學生從教材匯總的內容入手進行充分想象與討論。基于學生討論的實際，教師可以利用白板技術選擇教材中的1～2幅圖片進行顏色的轉變，通過信息技術呈現出紅色、黃色、藍色轉變后的圖片，通過圖片讓學生感受顏色的變化與圖片的變化，激發學生的觀察欲望。學生在顏色變化中觀察了新的內容，對激發學生想象力產生了積極的作用。教師可以讓學生根據自己的觀察與想象去單獨設計一張圖片，形成自己的作品，要求作品使用紅色、藍色和黃色的同時也要換一幅內容一樣但顏色不同的圖片，讓學生在觀察中想象，在想象中進行顏色的設計。

三、通過觀察，學會組合力

觀察就是要讓學生在美術學習中學會分析與組合。美術作品內容不是一成不變的，也不是單純調動鏡像，而是會因為色彩、圖形的變化呈現出不同的特點，因此，教師要注重多種圖形、色彩的搭配與組合引導學生去觀察、分析，通過觀察實現有效組合，提升小學生的美術觀察能力。

以《高個子和大胖子》為例，教材中提供了一張圖片讓學生分析圖中哪個是“大胖子”，哪個是“高個子”。在指導過程中，學生以小組為單位分析圖片中的大胖子和高個子時很快就會陷入一些誤區和爭執，如有的花瓶又是大胖子又是高個子，這讓學生很難區分。因此在指導時，教師要引導學生進行觀察，通過圖形對比組合的方式進行分析，如第一批從左到右的第五個是黃色的瓶子、第六個是綠色的瓶子，兩個瓶子對比是一樣高，但第六個綠色的瓶子是“大胖子”，第四個是黑色的瓶子與第五個黃色瓶子一樣胖，但比第五個黃色瓶子矮，因此第五個瓶子是“高個子”。對比是圖形組合的一種形式，教師在指導過程中要逐步幫助學生掌握觀察的技巧，提升學生觀察的能力，讓學生在觀察的過程中學會分析與對比，找到美術學習的邏輯性，提升學生對圖形的基本認識。

總之，小學低年級美術教學過程中學生觀察力的培養要抓住觀察的本質，積極從學生興趣、想象力等入手讓學生在美術學習中學會感知，逐步讓學生學會把握事物重點，體會美術感知的能力，提升小學生的美術核心素養。

參考文獻：

[1]高昳甜.基于核心素養的小學美術線描繪本教學問題及對策研究[J].美術教育研究，2020（22）：176-177.

[2]孔令蒙.打開生活之窗，徜徉多彩課堂：小學美術生活化教學策略[J].學周刊，2020（35）：165-166.

[3]李清媛.賞國畫，學傳統：小學美術課國畫教學研究[J].美術教育研究，2020（21）：168-169.